初中政治教学中学生创新意识的培养方法探析

姜学剑

摘要：创新是一个民族进步的根本动力，特别是在进入新时代的今天，创新对于国家在未来的发展非常重要。而创新意思的培养对于提升学生的创新能力更为关键。其中，在初中政治教学的过程中，在培养学生创新意识方面有着较大的优势，因此，本文将初中政治教学中对学生创新意识的培养作为研究对象，从初中政治教学中学生创新意识培养的必要性分析入手，研究了初中政治教学中学生创新意识培养面临的问题，并针对性提出了初中政治教学中学生创新意识培养的对策与建议。

关键词：初中政治；创新意识；培养方法

引言

初中政治教学在我国教学体系中具有重要作用。初中学生的叛逆性比较强，如果不能给予其正确的三观引导，对于其终身发展将是毁灭性的打击。通过政治教学引导学生建立正确的价值观、世界观、人生观是政治教学的根本目的。随着时代的变化发展，学生创新意识的培养逐渐成为政治教学的主要内容之一。然而，目前我国的初中政治教学中学生创新意识明显不足。如何提高初中政治教学中学生创新意识的培养已经成为当前的新课题。

一、初中政治教学中学生创新意识培养的必要性

让学生建立正确的价值观、世界观、人生观，提高学生的道德素养和政治觉悟是政治教学的根本目的。改革开放以来，我国的社会经济文化等各个领域的发展令人瞩目，然而，随之也带来了一定的问题。随着开放的不断深入，外国的异端思想不断冲击着我国的意识形态。近年来，随着渗入手段不断更新，我国传统的政治教学模式已经不足以抵抗异端思想。因此，如何提高初中政治教学中学生创新意识的培养，发挥学生的主观能动性逐渐成为提升我国政治教学的必然要求。

除此之外，初中学生正处在身心发育的关键阶段。随着身体机能的逐渐增强，中学生的自信能力迅速爆棚。中学生随之会进入人生一个非常关键的阶段---叛逆期。对处于叛逆期的学生，如果不能给其灌输正确的人生三观，必然使其误入歧途。但是，目前我国的初中政治教学生态创新不足，学生普遍缺乏创新意识，导致我国的初中政治教学没有取得理想效果。

二、初中政治教学中学生创新意识培养面临的问题

（一）政治教学中忽视学生创新意识的培养

目前，我国的初中政治教学普遍忽视培养学生的创新意识。根据意识决定行为的理论，创新意识是学生培养创新能力的基础。由此可见，培养创新意识对于初中学生是何等重要。目前，我国的初中政治教学地位不高，政治教学归为“副科”，升学考试对于政治教学要求也不高，综合这些因素，导致我国的政治教学流于形式，缺乏实质性教学，教学生态不容乐观。

（二）政治教学乏善可陈束缚学生发散思维

我国的政治教学内容乏善可陈，因此，相关部门应该跟进时代，适时更新我国政治教学的内容。目前的政治教学内容缺乏新意、教学方法传统单一，束缚着学生的发散思维。特别是当前，互联网大发展的背景下，移动互联网设备已经在我国的家庭普及，初中学生可以从互联网上获得各种各样的信息。然而，与此相比，我国的政治教材内容则多年不变，许多教学思路，教学案例已经跟不上时代，久而久之，导致学生普遍失去学习兴趣。创新来源于生活，来源于兴趣，没有兴趣，培养创新意識也就无从谈起。

三、初中政治教学中学生创新意识培养的对策与建议

（一）创设教学情境，激发学生兴趣

情景教学方法对于提升我国初中政治教学中的学生创新意识培养具有重要作用。情景教学方法能够为学生创设贴近生活的场景，激发学生的学习兴趣。创新并不是凭空猜想，创新的来源是生活。只有让教学课堂贴近生活，才能最大程度培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。

例如，教师在讲“助人为乐”时，教师可以在教学方案中创设助人为乐的教学方案。具体方案如下：

教师可以创设两个学生，小红和小华在校园因为“跳皮筋”发生了矛盾，闹了情绪。最后，省级为两人的“冷战”。然而在美术课上，小红因为忘记带橡皮而无法完成老师布置的美术作业，小华拿出自己的橡皮给小红使用，帮助小红最终完成了作业。两人最终化解了“冰冷”，收获了快乐，重归旧好。通过这个教学情景让学生自己体会“助人为乐”的实际体验，然后在情景教学结束后，引导学生提出其他方法，其他情景，发散学生的思维。

（二）更新教学方法，发散学生思维

目前，我国初中的政治教学方法单一，依然采用填鸭式的灌输教学方式， 这样的教学方法不仅让学生无法提起兴趣，而且束缚学生的发散性思维。更新初中政治教学的方法已经成为提升学生创新意识培养的关键。我国初中政治教学方法可以采用分布式教学方法。根据分布式教学，首先应该结合教学知识内容、知识结构制定教学方案；其次，结合课堂、学生特点创设教学情境，为学生营造创新氛围；最后，在教学中通过步步引导式的教学思路，激发学生的兴趣，然后让学生自由感悟政治教学的收获。在学生阐述教学收获时，教师应该引导学生从多个维度、多个梯度思考，提升学生的创新分析能力和发散性思维。

（三）开设创新意识培养课程，提升学生的创新意识

让创新意识培养课程走进课堂是提升学生创新意识的重要途径。目前，我国初中学生创新意识不足的主要原因是：在现阶段的教学体系中，缺乏系统性的、专业性的创新意识培养课程，导致初中学生普遍不知何为创新。另外，加之我国的创新氛围普遍不强，整体社会缺少创新土壤，造成我国的创新培养依然停留在“文件”层面、“口号”层面。因此，教育部门应该尽快出版适合我国中学生特点的创新意识培养教材，让创新意识培养课程尽快走进全国的初中教学课堂，进而提升初中学生的创新意识。。

四、结束语

综上所述，随着我国课程改革的不断推进，我国初中政治教学会逐渐完善。通过本文的探究，希望能够为我国初中政治教学改革提供参考借鉴，改善我国初中政治教学的生态，提升学生创新意识的培养。

参考文献：

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[2]李云芳，朱涛，盛宝莲.构建本科“多层次、多学科融合”的创新创业人才培养模式研究——以华东理工大学商学院为例[J].化工高等教育，2017，34（03）：1-6