试析微课在写作教学中的应用

张孟莲

摘 要 在高中阶段，学生的写作能力培养十分关键，为进一步提高教学有效性，教师可以尝试运用微课教学模式，充分借助微课教学优势，将有效的写作内容以微课的形式形成教学实践，以保证课堂教学质量，希望通过进一步研究，能够不断提高高中语文写作教学质量。

关键词 高中语文；写作教学；微课

中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0016-01

在高中阶段，学生通过写作能力的提高，其能够更好地掌握所学语文知识，也能够实现教学实践目的，教师在教学课堂，要积极提高微课的运用能力，以此保证课堂教学质量，进一步提高教学有效性，具体运用实践如下。

一、微课在写作教学中的应用作用

帮助解决高中语文写作教学中存在的问题。在高中语文写作教学中引入微课教学资源和方法，可以帮助教师解决课堂教学中存在的问题。关注网络时代高中语文教学出现的新疑惑，利用微课教学实现对高中语文课堂的启示和借鉴，成为解决高中语文教学问题的新生助力。丰富高中语文写作教学方法。在高中语文写作教学中引入微课教学理念和模式，可以较好地丰富高中语文写作教学资源，利用简短、集中、内容丰富的微课资源，使高中语文写作教学课堂呈现出新的内容和形式，帮助教师更好地进行写作教学研究和实践探索。更好地与高中生的学习特点和时代需求相契合。在高中语文写作教学课堂中引入微课教学模式，可以将传统课堂中无法实际操作的内容进行直观、生动的演示，学生可以利用直观的微课视频进行自主学习，更好地解决学习中的疑难。同时，充分利用微课这种全新的媒介，实现高中语文写作教学由课内向课外延伸和拓展，将课堂正式学习与课下非正式学习有效衔接，实现“先教后学”向“先学后教”的转变，极大地满足学生个性化学习的需求，成为一种与学生的学习特点相契合的新型学习方式。此外还可以减轻教师和学生的负担。在高中语文写作教学中引入微课模式，可以减轻教师和学生的负担，改变传统写作教学中学生怕写、教师怕教的现象，规避传统写作教学中的危机。在这种全新的写作教学模式下，学生极大地提升了写作兴趣和热情，提高了语文学习效率。

二、微课在写作教学中的应用实践

（一）丰富内容，有针对性教学

在传统的高中作文课程之中，受限于有限的时间与空间，往往学生只能在相对较短的时间内，如一个课时或两个课时内完成规定的写作任务，而写作的教学内容也受到限制，因此会不同程度上影响学生对写作的热情与思路。

尽管微课的内容相对较为简洁，但能够有效切实将课程内容汇集在一个集中的要点之上，不仅节约了时间，更将教学的内容高效化。例如，在高中作文教学的过程中，就“触动人心的一件事”写作过程之中，学生常见的反应是对其拥有开阔的思维，尤其是如何定义“触动人心”上往往具有不同的观点和看法，因此针对该类话题的描写往往拥有诸多的定义，微課能够更好替代课堂教育，展开对学生的针对性指导。

例如，对“触动心灵”而言，其文体并不受到限制，包括记叙文、议论文甚至是散文等，都能够有效地将其表达出来，除了学生学习生活中的小事以外，包括国家大事、社会问题等，都能够被囊括在“触动心灵”之中，没有确切的限制。因此，由于其涉及的内容相对较为宽泛和全面，如果只在传统意义的课堂之中展开教学工作，往往无法兼顾学生的需求和想法，而此时微课其短小精悍的优势就能体现出来，根据不同的角度与学生的需求，有针对性地设计教学环节展开不同的教学，同时学生也能根据自己的需求展开讨论或分析，如写记叙文的学生能够在一起交流和互动，从而更好了解到他人写作过程中的优势，为提升自己的能力水平夯实基础。

（二）构建情境，保证课堂教学质量

对于高中学生而言，写作是高中语文学习过程中的一个难点，因此，许多学生在进行写作时，会对写作有一定的恐惧心理，无法主动的积极地进行写作，相较于传统的写作教学，教师通过微课进行教学可以有效地帮助学生从不同的角度进行学习，利用视频图片等增强学生的写作兴趣，进而提升自身的自主学习能力，能够积极地进行相关内容的写作。

例如，教师在进行以讴歌亲情为主题的写作时，应当从学生的生活进行着入，因为亲情是学生最容易感受到的一种情感，在生活中有许多文学作品都是描写亲情的，无论是孟郊的《游子吟》还是冰心的《母亲》，但是学生虽然阅读过这些亲情作品，但其在自己描写时却很难将其表达出来，但是通过微课教学的方法，可以更好地激发学生心中的情感，进而让学生更好地进行这部分内容的写作。

例如，教师可以在课堂上通过多媒体设备播放类似于《家有儿女》这样的影片，通过视频的播放帮助学生更好的感受到家庭中的亲情，于此同时也能增强学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以选择一系列的演讲内容，利用这部分内容帮助学生更好的激发自身心中的情感，通过这样的教学方式，学生的心情受到了感染，情绪也得到了调动，就可以更好的在作文中表达自身的情感。因此，微课教学可以帮助学生有效地增强自身的写作能力，将自身的情感更好的融入到作文当中。

三、结束语

总之，随着新时期发展，在高中阶段，语文教学改革深入开展，微课教学模式被高度重视，如何通过微课教学提高学生写作水平，仍然需要不断探索与研究，作为相关教师要提高教学认识，要加强专业水平，以此才能为微课教学顺利开展提供有效保证。希望本文的进一步研究，能够提高学生写作能力。

参考文献：

[1]张曼.论微课教学模式在高职写作教学中应用的必要性[J].现代交际，2017（05）：138-139.