小学语文阅读教学策略探究

周春晓

摘 要 语文阅读文本中蕴含着丰富的德育资源，在教学过程中需要充分激活原本凝固的语言文字，使其联系学生的生活经验，观照学生的生命发展，使阅读教学成为德育渗透的有效途径。只有加强语言文字训练，才能使学生在学习中对学习内容进行更好的理解，进而提高学习效率。

关键词 小学语文；阅读教学；语言文字；德育渗透

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0242-01

小学阶段的日常语文教学应当围绕语言文字的训练展开，语言既是基础，又是未来学生学习知识的载体，同时也是坚实语言基础和提高文学素养的有效途径之一。在小学语文教学过程中实现立德树人，有效提升学生的综合素养成了教学的重中之重。

一、小学语文阅读教学中德育渗透的含义

（一）小学语文是一门人文性较强的基础性课程，其蕴含着丰富的情感体验与育人道理，成为小学德育的重要途径。需要教师深入挖掘阅读文本中的德育内容，并将其转化为自己的教学内容，将高深的育人道理浅显化，使其顺应学生的认知发展规律，促进学生的理解与感知。

（二）在学校课程建设的基础上，教师还应结合学生的生活经验，逐步构建体验式的阅读教学，令学生在真实地生活情境与以往的生活经验中理解阅读文本的内容、体会文本中的道德观念乃至践行道德行为。在语文阅读教学中进行德育渗透，有利于为学生树立起正确的价值观念，促进学生的全面发展，这在小学阶段具有重要的教育意义。

二、小学语文阅读教学中的资源

（一）精神文化是民族发展之基，我国传统文化中蕴含着丰富的人文精神，这也体现在我国的文字与文篇之中。小学语文教材也包含了较多具有人文精神的篇章，唤醒学生对我国传统文化中精神价值的肯定与追求。小学语文教材中包含着一些科学探究、科技力量等内容的文本，启发了学生的科学意识与科学探究精神。因此，教师在教学的过程中，应注重引导学生分析文本中蕴含的深层思想，体味科学技术带给社会的巨大改变，由此激发学生的科学探究精神。

（二）小學语文教材中包含着大量的叙事类篇章，尤其是经典故事。故事中描绘的情节与人物特征都蕴含着丰富的做人道理，成为学生生活的典范，启发学生的道德认知。教师在教学时，应抓住经典故事的核心价值观念，引导学生正确认知与规范自己的行为。在小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容。因此，只要我们在教学时，结合生活实际找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。

三、小学语文阅读教学中的德育渗透策略

（一）文字是语言的艺术，语言自然彰显出作者表情达意、谴词造句的技巧。教师在课堂教学中不可能面面俱到，应在指导学生抓住牵一发而动全身的重点词句上下功夫，抓突显主旨的中心句、浓缩内容的概括句、富有表现力的精彩词。课文中人物的言行隐含着人物的身份、个性、情感、性格、阅历以及说话背景等诸多信息，关注人物的言行不仅可以加深学生对于文本、人物的理解，也会在爱憎的感受中培养他们正确的是非观、价值观。

（二）文学作为语言的艺术，常常通过细节描写、排比、拟人、想象、夸张等艺术表现手法来表达情感。所以，感悟表达方法也是激活语言文字的有效策略。教学时教师要善于引导学生悉心地感悟文章的表达方法，从而发现语言之魅力，感受语言文字所包含的情感与情绪，激发对语言文字的热爱之情。放飞想象可以引导学生走进文本，去身临其境地感受语言文字带来的心灵震撼，更可以让学生在语言文字的磁场中净化心灵，丰富情感，感悟生活。这是想象赋予人类最独特的财富，也是学生最大的思维乐园，更是语言文字最大的魔力。

四、有针对性的进行语言文字的训练

（一）在备课过程中，教师要结合教学大纲的要求，对重点字、词和文章阅读内容进行知识分类与剖析，要站在学生的角度考虑哪些字、词，文章段落是学生难以理解和掌握的，进而在备课过程中选择合适的训练点。在教学过程中，教师可以针对这些句子提出问题，抓住其中的关键词语，让学生深刻体会作者的写作意图，并为其未来阅读、写作过程中更加深刻的了解文章情感、进行情感表达做好准备。大声朗读，熟读成诵。小学语文教学中的主要学习方法是朗读，以情感朗读为主要训练手段，通过文本朗读指导学生理解文本的语言、思想、感受和真实情感，体验文章的语言、内容、艺术和结构美，在不知不觉的朗读训练中提升语言理解技能。

（二）片段的描述是作文的一个关键点，它可以自仿写开始。教材的很多优秀段落都使用了特殊的句型，学生可以就此进行仿写，进行模仿写作和文字语言训练。模仿训练不只是句子的具体写作，还要对构段法进行仿写。教师要引导学生介绍某种事物的两个特征，并通过句子学习如何使用这两个特征，“……不仅……而且……”，学生很快就掌握了这种方法，这比教师对承上启下角色过渡部分的无尽使用要有效得多。教师要让学生的想象练笔在文章的留白处，从而强化文字的语言训练。在小学语文教材中，有不少文章呈现出意犹未尽的留白，实际上是留给读者以极大的想象空间。在阅读教学时，教师应该充分利用留白，让学生展开想象的翅膀进行补写，将文章的省略部分找出来续写，对文中有较深意味的内容在教师的指导下联系写，使学生在语言文字的运用能力上获得较大的提高。

通过加强语言文字的训练可以使学生更好地理解知识，提高学习效率，使学生更好地掌握语言文字，对于小学语文和其他学科的学习，以及学生的全面发展具有重要的作用。

参考文献：

[1]孙娟.语文教学中加强语言文字训练的技巧[J].考试周刊，2016.

[2]车丽娜，徐继存.学校课程建设的合理性省察[J].课程·教材·教法，2016.