高中语文阅读教学方法的研究与思考

徐欣婕

摘 要 学生的阅读能力是在语文学习过程中一种非常重要的能力，良好的阅读能力能够提升学生阅读理解的效率与质量，并为写作能力的培养打下坚实的基础，但在当下的高中语文阅读教学中还存在着一定的问题。因此，本文就以提升高中语文阅读教学效益为目标，来对其具体教学方法进行相关研究与思考。

关键词 高中语文；阅读教学；策略探究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0235-01

在新课程教育体制改革与素质教育理念不断深入推进的背景下，学生的个人综合语文素养更加受到我国相关教育部门以及社会各界的重视。听、说、读、写是高中语文学科中的四个重要组成部分，也是高中学生必须全面掌握的语文技能。而阅读作为其中的一个方面，对语文课程教学效益的提升有着重要的推动意义。因此，作为一名高中语文教师，应当高度重视学生阅读能力的提高和教学有效性的实现。但在目前的高中语文阅读教学中，还存在一定的问题。

一、当下高中语文阅读教学中存在的问题

第一，阅读教学目标忽视了学生的主体地位，有些地方甚至剥夺了学生的阅读权，以作业代替。

第二，阅读教学方法太过单一，教师只是锁定课本篇目，这远远满足不了学生的需求，更不会激发学生强烈的阅读兴趣。

第三，阅读教学过程太过简单，各类答题技巧充斥，割裂了学生对文本的整体感知。

二、提高当前高中语文阅读教学质量的策略

（一）将语文阅读与写作结合起来

首先，语文教师应当鼓励学生认真研读教材，然后从中积累丰富的语文基础知识并背诵文章中优美的句子。其次，鼓励学生课内阅读与课外阅读的紧密结合，这样既能够丰富学生的阅读知识，又可以拓宽学生的视野。最后，语文教师可以根据所学习的阅读文章选择作文话题，然后让学生进行写作，这种读写结合的方式可以巩固学生的知识，提高学生的写作质量。

比如在《荷塘月色》的学习中，教师需要引导学生对文本内容以及表达形式、修辞手法进行深入赏析，并选择其中优美的句段进行背诵。如“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”这一语句同时运用了排比以及比喻两种修辞手法，将月色下荷花开放的姿态生动形象地描绘了出来，让人能够立刻走进作者所构建的文字情境当中，体悟到荷塘月色的静谧以及美好。教师需要引导学生对这类精彩语句进行赏析和记忆，帮助学生不断强化自己的语言描写能力。在课程教学中，高中语文教师还需要给学生布置仿写任务，让学生按照语句的构成形式以及修辞手法来进行其他景物的描绘，从而有能进一步锻炼学生的文字表达技巧，提升学生的写作水准。

（二）诵读品味语言，理解文章的主旨

教师可以引导学生品味不同文体的语言风格，体会遣词造句。通过理解体会句子的深刻含义来解读作品的内涵，通过比较不同句式来感受文字之美。因此，阅读教学中，教师可引导学生反复诵读，让学生在高低抑扬的腔调中比较内容、推敲词語、解读文化意蕴、品味语言文字运用的妙处。学生在教师的引导下进行诵读，不但要反复看文本，还要将文字转变成有声语文，这时，学生会对文本进行再创作，其中就包含对文本的感悟和理解。教师适时点拨学生通过诵读揣摩语言，理解文章主旨，准确理解文本的内涵。

例如在学习《诗经》中的《氓》时，为了让学生体悟到诗歌的工整对仗与音韵之美，教师更加需要带领学生诵读文本，或者以多媒体课件作为辅助来为学生播放一些专业诵读者的朗读事例，以将学生带入文本所构建的情境当中，引导学生对文本语言进行细致的体悟，并由此引发情感上的共鸣。当读到“桑之落矣，其黄而陨”时，教师需要让学生阐述对于作者所运用修辞技巧以及情感表达上的感受：桑树落叶的时候，它的叶子枯黄，纷纷掉落了，就像是我嫁给你之后，你的感情已经发生了改变。对于这类重点语句的剖析能够使得学生准备把握文本内容中的情感内涵与思想主旨，从而提升学生的阅读能力。

（三）鼓励学生多阅读，升华精神境界

阅读对一个人的终身发展有着至关重要的影响，在人的发展中阅读的数量越多，往往这个人的知识素养比较高，道德素养也比较高，个人的元认知能力水平往往超过一般人。尤其是喜欢阅读的人，在经典名著中寻求精神食粮，站在巨人的肩膀上眺望远方，可以看到更远，更高的地方，其视野知识面较广阔，知识积累量也非常惊人，在不知不觉中可以使人取得一种令人震惊的阅读效果。

高中语文教师可以向学生推荐一些经典的课外读物，比如四大名著、《骆驼祥子》、《家》、《围城》、《花季·雨季》、《钢铁是怎样炼成的》等等。这些书籍都能从多个角度来不断拓展学生的文化文学视野，增强他们的阅读积累。

在高中阶段，阅读教学是语文学科的重要内容，提升学生阅读理解能力不是一蹴而就的，需要语文教师引导学生在不断阅读、不断积累中慢慢提升。作为中学语文教师，现下要做的就是让学生爱上阅读、学会阅读，从而提升他们的语文素养。

参考文献：

[1]刘卫军.论如何高效提升高中生语文阅读技能[J].课程教育研究，2018（46）：70.

[2]吴晓兰.基于核心素养的高中语文阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：142.