经典润心灵 培养好习惯

摘 要 国学是智慧之学，进德之学，人生之学。在全面推进素质教育，培养学生健全人格，为学生的终身发展和一生幸福奠基的教育实践中，我们体会到源远流长、博大精深的中国文化，蕴藏着极为丰富的道德教育资源，是激励人教育人的最为宝贵的精神食粮。如何以弘扬中华优秀传统文化为突破口，破解当前学生身上存在的价值观混淆，荣辱观不明，对本民族文化不详等问题，显得尤为重要。通过几年的探索与实践，我校现已形成以经典诵读为基础，学科渗透、主题教育活动课和校本课程为主渠道，特色活动为载体的国学教育模式。

关键词 国学；传统文化；健全人格

中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0213-01

我们中华民族有着五千年悠久的历史，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德。传统文化，是民族的符号，尤其是我们这样一个具有悠久文明和文化底蕴的泱泱大国。通过中国传统文化的教育，让小学生了解祖国的灿烂文化，悠久历史，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，增强民族自豪感。我们学校全面启动了国学教育，坚持“国学伴成长、书香溢校园、聚焦课堂生活、倡导成功体验”特色办学目标。以奠定伦理道德根基为出发点，以“五雅四美三爱”为践行主线，以传统文化经典为载体，夯实思想道德基础，形成道德行为规范，让孩子们在传统文化的滋养中，最终使我们的教育培养具有传统文化根基的现代人。

一、拓展校本课程，学习“五雅四美三爱”精神

“五雅四美三爱”六一人，是我校立足素质教育，深化课程改革研究，探讨中国入世与国学教育的关系所提出的育人方案。五雅：雅思、雅言、雅行、雅兴、雅量；四美：美我言、美我行、美我心、美我校；三爱：爱自己、爱他人、爱国家。主要内涵：其实质就是反对有知识没文化，有学问没修养，有聪明没思想的人，主张做诚信正直、豁达刚毅、聪慧臻美的人。

二、创新主题教育活动，践行“五雅四美三爱”精神

（一）知行合一助推行为养成。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道德建设重在知行合一，我校非常注重认知与践行结合，把“五雅四美三爱”精神同中小学生日常行为规范、十要十不要结合，学校德育处认真落实“日常规、周常规、月常规和学期常规”管理规范，学校德育处每天都会对班级的卫生、文明礼仪、学习习惯等进行专项检查，并将检查结果第一时间反馈给班主任，做到发现问题立刻整改。让学校德育工作规范化、常态化、序列化，增强德育实效。开展“诵千古美文，做雅行之人”为主题的以读促行，以行促思，以思促化践行活动，指导学生从修身、正意、立言、立德、立功等处规范自己，树立儒雅的君子之风。

（二）主题特色活动创设感知情境。学校的德育工作必须要有丰富的载体才能落实到位，因此，我校积极开展各种丰富多彩的活动，落实学生每天德育十分钟（下午午检前国学诵读）；每周德育活动30分钟（周五国大讲堂及德育总结）；每学期社会实践活动3天（国学少年活动）深入社区等进行社会实践等。学校德育处把充分利用传统节日、纪念日开展主题教育活动作为一项制度规定下来，精心策划每次教育活动，做到月月有主题、有方案、有过程、有总结、有成效。

三、做好校园文化建设，构建“五雅四美三爱”环境

（一）文化是校园的灵魂。其意不仅体现在它对内能创设出一个积极健康、团结向上的教育环境和组织氛围，对外又能表现出学校的价值取向和目标追求，是学校的魅力和个性所在。因此，我們通过宣传、学习动员，倡导树立“五雅四美三爱”育人意识，崇尚美的境界。围绕“五雅四美三爱”育人主线，重新树立校训为：雅我言，美我行，建构美的校风、学风，定位培养目标，实现素质培养的“一”、“二”、“三”，即铸造一个灵魂——“中华魂”；培养两种精神——人文精神和科学精神；——提高三种能力——学习能力、实践能力和创新能力。学校常常播放古典名曲，开展“礼”行视频播放，使学生直观感受传统文化的韵致。开展班级文化、厅廊文化、棋牌文化、国学讲堂及由国学经典名句打造的校园文化，每个班级后面的宣传栏，为孩子们提供了展示才华的天地；班级门前，都有班主任老师和孩子们的合影，各具特色的班风、班训，孩子们灿烂笑容，让我们看到一个个朝气蓬勃、奋发向上的集体。让这些现代化的学校增添了国韵精髓的厚重。我们以“五雅四美三爱”为主线，开展系列校园文化建设活动，让每一位教师都行动，让每一位学生都参与，积极营造“诵读经典，积淀文化底蕴的书香校园，构建和谐校园”的良好氛围。

（二）教师是文化的传播者。从某种意义来说，教育过程是教师展示其思想品格和道德行为，而学生被潜移默化的过程，所谓“教，上所施，下所效也”。因此，要求学生学国学，教师更应该学国学，以此提升教师的道德素养、真正做到为人师表。为此，通过开展活动、请专家讲座、进入课程等方式对学生进行国学教育，利用聘请专业人员培训、座谈交流、讲公开课等方式对教师进行国学培训，从各个层面去解读、揭示国学教育的方法和规律。

（三）评价是文化的保障。依据“经典诵读教育”的特性，采取“阶段评价”、“学期评价”、“期末评价”，针对实践情况进行合理有效的评价。

四、打造高效课堂，深化“五雅四美三爱”渠道

围绕“五雅四美三爱”育人主线，提高学生三种能力——学习能力、实践能力和创新能力。课堂教学便成了一个主要教育阵地。学校大胆的进行课堂教学改革，以“让学生经历有意义的学习过程”为主旨，培养学生的三种能力。

“书声琅琅，开卷有益；文以载道，继往开来；润物无声，传承文明”。承载着中华民族的传统美德，承载着新时代中华民族的希望，让她的后代，这些莘莘学子们孜孜不倦地汲取营养，积蓄力量，祈愿我们历经沧桑的中华传统文化薪火相传！

作者简介：赵晓明（1971-），女，满族，山东济宁人，职称：小学一级。