小学高段数学课堂教学语言策略研究

李冬丽

摘 要 新课程改革背景下，对于小学数学有了更高的教学要求。教师要不断创新教学理念和教学方法，以提高学生学习兴趣和数学综合素养，满足新时期教学需求，实现良好数学教学实效。本文主要简述数学课堂上应用生动幽默教学语言的意义作用，以及小学高段数学课堂的具体教学策略探究。

关键词 小学；策略探究；高段；教学语言；数学课堂

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0169-01

小学数学教师要应用生动幽默教学语言，积极创新教学理念和教学方法，打造高效数学课堂。从而有效提高学生的学习兴趣和课堂参与度，促进学生数学综合素养提升，满足新时期教学要求，实现数学教学实效。

一、小学高段数学课堂上应用生动幽默教学语言意义作用

（一）可有效改善课堂氛围

数学学科由于自身极强的抽象思维性，因而具有一定的枯燥难懂特性。小学生特定的心理年龄因素，具有浓烈的好奇心和求知欲。所以，教师在数学课堂上要摒弃掉传统枯燥的照本宣科、填鸭式教学方式，采用生动幽默的教学语言来导入课堂内容。不仅可以提高学生的课堂学习兴趣和参与度，更能够有效改善课堂氛围，使学生们在轻松和谐的氛围中学习。俗语说“热爱是最好的老师”。教师在教学过程中采用生动幽默的教学言语，无形中促进了学生接受新知识的积极性和课堂参与度，使学生愈发热爱学习数学知识，从而提高数学教学实效。

（二）可促进启发学生创造性思维能力

小学数学教师在课堂教学活动中，运用生动幽默的教学语言来进行教学，不仅可以激发学生学习兴趣和課堂参与度，更能够促进启发学生创造性思维能力。很多枯燥难懂的数学知识，经过生动幽默教学语言转化，学生们更容易理解接受，并从中得到启发引导，进而展开丰富想象力、开启创造性思维能力意识。教师也适时切入更深层次的教学难点，启发培养学生的创造性思维能力，以提高数学综合素养和教学实效。

二、小学高段数学课堂具体教学策略探究

（一）应用多媒体教学模式，促进教学实效

教师在数学课堂教学中，积极应用多媒体形式，不仅可以提升学生学习兴趣和数学综合素养，更能改善课堂氛围，实现良好数学教学实效。

例如，教师在讲解《方向与路线》这一课节时，就可以应用多媒体教学模式，来促进课堂教学实效。《方向与路线》主要引导帮助学生用角度来描绘形容出物体所处于的方向，认识熟悉平面路线示意图并使用方位词语来形容行走路线。同时，在具体情境中依据视角不同能够判断准确方向。教师打开了多媒体视频播放课前选取的有关于方向与路线教学视频，要求学生仔细观看。并在播放过程中，适时的对于教学重点给与从旁讲解。教师通过在数学课堂中应用多媒体形式教学，不仅可以有效提高学生学习兴趣和数学综合素养，更能改善课堂氛围，促进良好数学课堂教学实效。

（二）结合教学内容，创设课堂情境

教师在高段数学课堂教学中，要结合教学内容创设对应课堂情境，以激发学生学习兴趣和课堂参与度，促进课堂教学实效。

例如，教师在讲解《小数点的位置变化》这一课节时，就结合教学内容创设课堂情境开展课堂教学活动，以促进数学教学实效。首先，教师在讲台周围布置了“早餐店”的牌匾，讲台上用桌布覆盖上，上面分别摆放了小米粥、包子、饺子的塑料模型，还用彩笔写好了价格为1.5元、0.6元、9.5元。教师讲到“同学们，我们这一节课的学习内容是掌握小数点的变化应用规律。大家看到讲台四周已经被老师改成早餐店啦。现在大家看到的小米粥、包子和饺子的价格是分别每碗小米粥1.5元、每个包子0.6元、每盘饺子9.5元，那么同学们现在想一下，10个包子或者100个，1000个多少钱？”教师通过有效结合教材内容设定课堂情境的教学形式，不仅提升了学生学习兴趣和数学综合素养，更促进了数学课堂实效。

（三）开展数学知识竞赛形式，促进数学课堂教学实效

教师要在课堂上积极开展数学综合知识竞赛活动，以激发学生的学习热情和课堂参与度，更好的实现数学教学实效。

例如，教师每周选定一节课时用来开展数学综合知识竞赛，竞赛主要包括口答和笔算两个环节。学生除了要完成教师事先准备好的笔试题目以外，还要以抢答形式来完成口答环节竞赛，最后取综合成绩最高者为优胜者。教师对于参与竞赛及获得胜利的学生都会给与口头表扬和文具类奖励。学生们的参与热情非常高涨，每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试的样子。教师通过开展数学综合知识竞赛形式，不仅提高了学生学习热情和课堂参与度，更满足了新时期教学需求，实现小学高段数学课堂教学实效。

三、结束语

综上所述，本文主要论述了小学高段数学课堂教学中应用生动幽默教学语言的意义作用，以及小学高段数学课堂教学的具体策略探究。教师只有不断创新教学理念和教学方法，才能打造高效数学课堂教学。从而提升学生学习兴趣和数学综合素养，满足新时期教学要求，实现良好数学教学实效。

参考文献：

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