小学创客教育的发展与理性思考

李恒

摘 要 创客教育是新时代教育与发展中创新实践主题的重要体现，必须从小学生抓起。在这一理念下，结合小學生的实际教育特点并进行分析，将创客教育的作用充分的发挥出来，加强教师的专业培养，进一步渗透创客教育理念，将创客教育与小学课堂教育教学融入在一起，才能够帮助学生创新及实践能力的提升。

关键词 创客教育；小学教育；创新；课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0167-01

我国目前的教育发展中很多教育者已经逐渐以参与式、体验式以及引导学生切身参与教学活动等形式开展，这种意识的提高对课程质量的提高及教学效率的提升有着十分重要的意义。所以在小学课程中引入创客教育从很大程度上促进了学生的教育体验。

一、创客教育概述

“创客”一词来自“Maker”，是指为了实现及满足自身兴趣创意的人。随着素质教育改革的不断发展，创客教育理念也逐渐被众多人士所熟知与了解，同时创客理念的含义也更加富有层次性、深入性，也就是说理念是不以盈利为目的的状态下，追求及实现创意的人。创客理念中包含了合作精神、实践精神、分享精神，也体现出了新一代青少年对创新的一种追求。此外，我国一些发达地区中已经在教育改革的背景下将创客理念与教育教学结合在了一起，主要目的在于激发学生的自主思考能力及自主分析问题、解决问题的实践能力，养成自主学习的良好习惯，由此形成一种新的教学模式，也就是“创客教育”。

二、创客教育应用的主要优势

（一）从学生层面而言

可分为四点：（1）善于捕捉新鲜事物，小学生的好奇心较重，对于单纯的知识内容来讲学生更喜欢接触全新的事物。（2）活泼好动，随着年龄的增长小学生的身体协调能力不断提升，他们会逐渐趋于实际观察的过程中或动手实践的过程中来获取知识及完成学习任务。（3）好胜心较强，小学生的具有普遍的好胜心理，所以更有敢于挑战难度的勇气。（4）好学心理，小学生们都有自我认知能力，觉得自身的知识非常匮乏，所以在任何事物面前都特别有求知欲。这四点内容在小学教学中的充分体现，为创客教育的有效开展打下了坚实的基础。

（二）从学校层面而言

现今，我国已经实施了课堂改革，并且获得了显著的成绩，这一改革中强调了当前学校的教育模式要逐渐从传统的应试教育理念转化为素质教育。小学阶段是培养学生进行素质教育的最佳时期，这一阶段的小学生没有过多的压力，所以便于顺利的开展学习活动。因此，在进行小学教育需要以六个基本原则为前提：一是确定所有课程以学生的精神力量为培养目标；二是学习活动的开展要给予学生的自身个性的尊重；三是学习活动的开展要与学生的发展相符；四是鼓励学生学会自我约束；五是注重培养学生的社会服务精神；六是加强学生协作能力的提高。

三、小学开展创客教育的策略

（一）培育创客教育文化

目前我国小学创客教育中还存在诸多的问题，如果不能及时解决的话那么会对未来的创客教育发展带来很大的影响。根据当前我国小学创客教育的开展现状，每个区域中的学校进度及课程设置都存在很大的差异，其中有很多小学是没有接触过创客教育的，其主要原因在于这些小学对创客教育的内涵没有很好的推广与接纳，对其意义的认知程度匮乏。因此在小学中开展创客教育活动，加强对小学生创客教育文化十分必要。学生在参与一系列的交流活动中会感受到不同活动的主体内容，学生可以选择自己喜欢或适合自己的主题活动，这样不但利于激发学生的创作激情，也能够创造出更好的创客教育氛围，从而更利于创客教育的推动与传播发展。

（二）完善创客教育课程体系

想要提升教育的实效性，完善教育课程体系是关键，我国的小学创客教育发展缓慢的很大一部分因素在于目前很多小学的创客教育课程体系十分匮乏。而想要更好的完善小学创客教育课程体系还需从两个方面入手：

一方面，结合小学创客教育发展的主体方向设定课程目标。我们常常做事情厚积薄发，小学创客教育也一样，只有对自身创客教育未来的发展方向明确后才能够制定出适合的课程目标，才能为完善创客教育课程体系指出正确的发展思想，为创客教育课程体系的正确走向提供更有力的保证。

另一方面，深度挖掘不同课程之间的关系，整合学校课程资源。创客教育课程与传统的课程不同，其最为明显的特征就是具备多样性、灵活性，创客教育课程可以使两个科目或多个科目进行碰撞融合。所以要在完善创客教育课程的过程中不断深度挖掘不同课程之间的关系，整合学校课程资源。

（三）完善创客教育绩效评价方案

创客教育学生作品大多都是由小组成员协作完成的，所以对学生的评价区域多元化发展。首先需要有教师的评价、学生的自评和学生之间的互评，其次也要对结果及过程进行评价。对于结果方面的评价，可以以测验考察的角度来了解学生的知识获取程度；在过程方面的评价，需要以量化与质性评价方法（如课堂观察、日常表现记录等）。最后，技术上的评价可以通过对学生的实践观察来了解学生对技术的掌握程度再进行评价。

四、结束语

创客教育的开展为小学教育法发展带来不一样的生机，它蕴含着巨大的潜能，虽然还存在一定的问题，但凡是它的教育应用价值是不可估量的，还需要通过不断探索与实践来找到适合创客教育的发展契机，从而促进我国小学创客教育的健康发展。

参考文献：

[1]刘一锦.创客教育和小学科学课程的融合[J].小学科学，2018（01）：23.

[2]陈宇.小学创客教育的课程开发问题[J].信息与电脑，2017（19）：239.