探讨小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略

林建宁

摘 要 自主学习能力是学生应该具备的一个重要能力，这一能力可以在很大程度上提高学生的学习效率及学习效果。新课改倡导教师要在课堂教学中彻底贯彻学生自主学习能力的培养，以优化其课堂教学，促进学生的自主性发展。因此，笔者主要依托于人教版小学语文课堂教学，探讨新时期教师培养学生自主学习能力的有效教学方法。

关键词 小学语文；自主学习；新课改；自主发展

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0160-01

如今新课程标准已经在教学领域得到了不断的实施，指引着教师朝着具体的教学目标开展有效的课堂教学活动。在这个过程中，教师要着重关注学生自主性的发展，促使学生产生探究精神，使其形成良好的自主学习能力，充分发挥其主体性作用，保障学生自身的良好发展。因此，对于小学语文教师而言，如何采取行之有效的教學策略来培养学生的自主学习能力是一个重要的教学课题。

一、小学语文教学的自主学习现状

新课改明确指出教师要注重培养学生的自主学习意识与能力，让学生积极自主地去发现学习过程中存在的问题，并学会独立自主地探究这一问题，寻找解决该问题的有效方法。只是在这一背景下，还是存在一些小学语文教师在实际的教学过程之中，没有切实贯彻这一教学要求，导致小学生在学习语文学科知识时，还是具有一定的被动性，积极性比较低。比如学生缺乏良好的课前预习习惯，在课堂上缺乏独立探究和独立思考的意识，在课后也缺乏自主巩固知识的积极性等等。这些问题的存在，体现了学生自主学习能力的薄弱，无疑会限制学生的语文学习效果，要求小学语文教师对此给予更高的重视。

二、小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略

良好的自主学习能力是学生发挥自身主体作用，积极展开有效学习活动的重要保障，小学语文教师要在新课改的背景之下有效优化自身的语文课堂教学过程，则必须结合实际情况采取相适应的教学策略。

（一）在课前引导学生自主预习

许多小学生在实际的课堂上跟不上教师的教学进度，又或者处于似懂非懂的学习状态，归根结底是学生在课前没能做好新课的预习。在很长一段时间以来，不少小学语文教师都疏忽了课前自主预习的重要性，即便是在新课改已经贯彻落实了较长时间的当下，也还是有一些小学语文教师没有足够重视为学生提供课前自主预习的指导，在一定程度上降低了课堂教学效率。为此，小学语文教师可在课前制定微课件，让学生遵循微课件中的预习内容来展开自主的学习。比如在人教版小学语文《一个小村庄的故事》这一课文的教学前，教师可制作相应的微课件，指引学生在自主预习的过程中初步掌握好课文学习的重要内容：（1）飞上太空的宇航员眼中的地球是怎么样的？（2）文章中描述了地球的几个特征？（3）你如何理解“我们不能移居到别的星球上去吗”这个问题？请阐述你的个性化想法。（4）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”为什么宇航员会发出这样的感叹？请谈谈你的想法。根据这几个问题，学生在自主预习的过程中可以初步地感知课文的主要内容，并且理解新课的主题。而且地球的相关知识在学生眼中是充满神秘感的，在这一自主预习的过程中，可满足学生的好奇心，激起学生进一步的探究欲望，有利于促使学生积极自主地挖掘更多的新知识与新技能，提高学生的自主学习能力。

（二）在课中采取多样化的教学方式引导学生自主学习

在小学语文课堂中，单一的教学方式方法已经不能有效地满足当前的教学需要，也很难切实培养学生良好的自主学习能力。因此，教师要注重遵循新课改及语文课程标准的要求来探索多样化的教学方式方法，丰富当下的小学语文课堂，让学生能够在教师的科学指导之下调动自身的学习积极性与能动性，学会自主地对课堂中的重要知识点进行探究与学习。比如在人教版小学语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学中，教师可以采取课堂讨论法来展开教学，即教师可先提出问题：“如果你拿着自己的作品来到父母面前，你是希望听到‘精彩极了，还是希望听到‘糟糕透了？为什么？”不同的学生有不同的看法，甚至可能站在一个与众不同的角度来阐述个性化的想法。课堂讨论法可以激活学生的思维，使得不同的思维产生激烈的碰撞，这有利于提高学生对课文内容的理解程度，甚至挖掘到一些深层的文本内涵。

（三）在课后指导学生进行良好的自主学习

课后学习是巩固新学知识的重要过程，要求小学语文教师要注重采取有效的指导方式，激发学生在课后自主学习的兴趣和欲望。比如在人教版小学语文《草船借箭》一课的教学结束后，教师可引导学生去自主阅读原著，了解更多关于诸葛亮相关的故事，更深刻地理解诸葛亮的人物形象，并且以“聪明的诸葛亮”为题，写一篇文章，阐述自己对诸葛亮这个人物的个性化看法，促使学生内化课文知识，提高学生的自主学习能力。

三、结束语

总而言之，良好的自主学习能力是保障学生提高自身学习效果的重要能力，要求小学语文教师要关注学生自主学习能力的培养，从课前到课中，再到课后，教师要将培养学生自主学习能力这一教学目标始终贯彻在整个教学过程之中，切实提高学生的学习效果与课堂教学质量。

参考文献：

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