班级“非正式群体”存在的分析及管理策略

王智勇

摘 要 作为社会群体中的一员，学生必然要与周围的人发生各种各样的联系，形成各种各样的群体，比如家庭、班级等，这些都是正式的群体。在社会交往的过程中，必然还会形成一些非组织的，不为我们所熟知的群体，我们称之为非正式群体。非正式群体在班级中也广泛存在，班级非正式群体可能是基于友情和安全的需要，也可能是兴趣爱好、行为方式、学习习惯等具体的某种需要，非正式群体的作用也不能一概而论，有积极的，也有消极的，要具体分析，本文就是对高中班级管理中非正式群体管理的一些思考。

关键词 非正式群体；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0154-01

班级管理是学校管理中非常重要的一个环节，随着经济社会发展，班级管理会出现一些新的特点。而与此同时，班级管理比较重视正式群体的管理，比如班会、班长值日制度，卫生管理等，非正式群体不容易引起重视。但是，学生需求多样化和追求自我表达的现实需求，使得班级中存在一些不定期活动的，并且对班级其他成员和班级管理有现实影响的一些非正式群体，这不得不引起我们的重视。

一、班级非正式群体存在的问题

（一）教师方面存在的问题

1.忽视，选择性遗忘非正式群体的存在

非正式群体的存在有其必然性，是不以我们的意志为转移的，因此我们不能放任非正式群体的存在和发展。如果不正确对待，非正式群体的积极作用发挥不太明显，消极作用则会无限的放大。正确面对非正式群体，对起积极作用的非正式群体，要鼓励，要引导，甚至可以尝试让它们制度化。消极的非正式群体，要坚持引导监督与处罚相结合，不能放之任之。

2.对非正式群体的管理简单粗暴

在班级管理中，非正式群体的负面表现主要体现在，男生拉帮结派，容易发生肢体冲突甚至打群架，女生容易形成一些小团伙，孤立打击一些同学，而男女之间则容易形成恋爱问题。基于这些不好的现象，在班级管理中很容易把非正式群体邪恶化，对待非正式群体简单粗暴，缺乏必要的教育。

（二）学生方面存在的问题

非正式群体对学生的影响有两面性，一方面，获得认同是人的一种本能需求，学生，尤其是一些学习成绩不是很好的学生，更有认同的需要。同样，一些积极的非正式群体也推动了学生竞争意识的成长，对学生学习也很有帮助。但是，非正式群体还是有很多负面影响的：

1.与班级目标不一致，削弱了班级管理的凝聚力

在班级管理中，经常会碰到一些同学结伙不按时交作业，上课睡觉吃东西，这些非正式群体严重影响了班级正常的学习氛围，本来是一种被“批判”的行为，因为人数多，面对其他同学时，自身的问题似乎小了很多。一些更为消极的非正式群体，会对班级管理产生更大的不利影响，标新立异，传播小道消息，甚至是谣言，形成一股反面势力，抵消班级管理的影响。

2.破坏班级纪律，因为是群体性的，更具危害

非正式群体是基于共同的需要而形成的小团体，其内部有一定的封闭性，且成员之间易相互影响。比如旷课，本来是一个人想旷课，结果两个人一说就一起跑出去了。一些习惯不是很好的同学，因为非正式群体获得了一定的认同感，更容易产生一些不好的集体性行为，危害班级团结。同时，高中生比较重视感情友谊，甚至讲江湖义气，在发生违纪行为时，互相包庇，淡化集体利益，更有甚者，为了所谓的义气，为朋友出气，容易诱发班级矛盾。

二、班级非正式群体的管理策略分析

（一）转变观念，积极面对

非正式群体是自发产生的，其存在和发展有自己的特点和规律。班主任是班级管理的核心人物，班主任要转变观念，班主任是班级的一部分，而不仅仅是一个管理者。对于班级的非正式群体，班主任应该认真了解学生的心理特点和规律采取对应的措施，切实注意到学生可能采取的反应，尤其是逆反反应。

班主任在不同场景担任着不同的角色，需要班主任适时的调整自己的角色，对一些中性的非正式群体，要适度放手。同时，还可以吸引非正式群体中的学生参与到班级管理中，通过班级管理来体现他们的价值，不要担心学生会管理不好，只要引导得当，班级自主管理也能成为一部分班级非正式群体转化的重要因素。

（二）提升管理水平，管理与引导两手抓

通过对班级非正式群体的分析，需要满足是学生参与非正式群体的主要原因。这就要求我们分析每一位学生的特点，找出他们的优缺点，鼓励与批评相结合，做好学生的思想教育工作，引导学生督促学生向健康良性的方向发展。

做到这一点的关键是换位思考，首先是要认同学生，在认同的基础上展开批判改进，替学生着想，这是我們分析学生特点和改变学生习惯的基本立足点。其次，我们要营造一种和而不同的班级文化，首先是要追求统一，这是班级文化的基础。同时，又要营造一种多样化的文化氛围，让不同的学生都有表达的机会，谈理想、个性表演等都是学生很好的个性表达渠道。通过这样一种班级文化的构建，增进学生对班级的理解，增进班级认同感。

（三）加强沟通，促进班级的有效交流合作

在对非正式群体的管理过程中，还需要做好按沟通工作。对于积极的非正式群体，我们要积极引导，激发学生参与的热情，在适当的时候可以让这类非正式群体正式化，使他们成为同学们学习的榜样。对于中性的非正式群体，我们要人性化参与管理，通过情感引导等，化解学生参与中的负面情绪，促进学生向积极健康的方向发展。消极的非正式群体，我们更是要尝试多样化的手法，尤其是要跳出功利化的，情绪化的管理方式，认真分析这类非正式群体的成因，区别对待，从关注学生的成长，关注学生的进步的角度做好非正式群体的管理与引导工作。