师生协同发展的高中英语教学设计策略分析研究

陆燕茹

摘 要 随着新课程改革的不断深入，促进了高中英语教学水平的提升。但是目前从整体上来看，高中英语教学中仍然存在一些问题，为此还应加强高中英语教学理念以及方法的创新，不断提高高中英语教学水平。本文主要探讨了基于师生协同发展的高中英语教学设计策略，希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词 高中英语；师生协同发展；教学设计；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0133-01

课堂教学的主体主要是教师和学生，教师和学生互相影响，所以师生协同发展，能够促进课堂教学的顺利开展，提高课堂教学效果。在高中英语教学过程中，应结合高中英语教学内容以及目标，注重师生协同发展，不断优化课堂教学设计，增强师生之间的有效互动，激发学生学习的兴趣，不断提高学生学习英语的效率。

一、高中英语教学现状

随着我国新课程改革的不断深入，课程教学理念以及方法发生了较大的变化，相关工作者也更加注重对学生核心素养的培养。但是迫于高考的压力，一些教师仍然将教学重点放在英语成绩的提高上。英语作为一门重要科目，也是如此，忽略了学生能力的提高以及教师专业的发展。这样就大大降低了学生学习的积极性以及高中英语教学工作积极性的发挥，大大阻碍了高中英语课堂教学效果的提升。

二、师生协同发展的高中英语教学设计策略

（一）发展目标与教学设计的协同策略

在高中英语教学过程中，应结合具体师生情况，事先制订好师生发展目标以及规划，并围绕该目标以及规划进行课堂教学设计的优化，科学、合理的制定導学案，有明确的目标作为指引，师生前进方向就不会偏离。这就要求教师必须具备较强的业务能力，应树立与时俱进的教学理念，不断丰富专业知识，同时教师还应加强对高中英语教材的了解，并通过与学生的沟通，了解学生的学情，确定课堂教学的子目标和总体目标，保证课堂教学设计符合学生的实际情况，在提高自身教学水平的情况下，让学生获得更多的英语知识，提高学生的学习能力，促进学生身心健康发展。

例如在学习“The Olympic Games”这一课时，围绕本课的主要内容，教师制定师生发展目标，教师发展目标：根据本课的内容，科学合理的设计阅读教学以及导学案，让学生获得相关关于奥运会知识的同时，引导学生掌握阅读演讲体裁类文章以及演讲方法，并学会运用演讲方法。学生发展目标：通过文本阅读掌握文本的主要内容，掌握以及理解阅读演讲体裁类文章以及演讲方法，并学会运用演讲方法。确定好师生发展目标后，进行高中英语课堂教学设计。首先是课堂导入环节，教师可以出示一则新闻片段，四十多位运动员将赴里约热内卢，之后教师提出问题“为什么四十多位运动员要去里约热内卢”引出“奥运会”这一中心话题。其次教师引导学生对文本进行阅读，通过阅读，学生不难发现本文是一篇演讲稿，并掌握演讲稿的基本内容。之后教师再次提出问题，指导学生带着问题再次阅读文本，加强对课文的分析，使得学生能够更好的理解课文内容，学习相关的英语知识，完成本课的教学目标。

（二）评价指标与发展目标的协同策略

教学评价是课堂教学的重要组成部分，为了保证教学评价的有效性，教师还应科学、合理的确定评价指标，有效开展评价教学活动，提高课堂教学效果。在高中英语教学过程中，应实现评价指标与发展目标协同，应围绕师生发展目标，合理的设计评价指标以及教学活动，激发学生参与的积极性，增强师生的有效互动，促进师生的全面发展。

例如在学习“Healthy eating”这一课时，围绕本课的主要内容，教师制定师生发展目标，教师发展目标：根据本课的内容，对课堂教学设计以及导学案进行制作以及优化，并采用自主学习、合作探究的方式，让学生获得相关知识的同时，体现教学特色。学生发展目标：通过自主探究的方式掌握文本的主要内容，掌握以及理解本课的相关知识点，并学会运用这些知识点。确定好师生发展目标后，进行高中英语课堂教学设计。首先是课堂导入环节，教师出示关于食物的相关图片，并让学生说说这些都是什么食物？你最喜欢的食物是什么？怎样搭配这些食物才能保持身体平衡？通过这一问题，激发学生积极参与，增加师生、生生之间互动，并引出本文的中心话题“Healthy eating”。其次教师引导学生对文本进行阅读，在阅读之前，教师提出相应的问题，让学生采用小组合作方式进行文本阅读，解决教师提出的问题，在阅读过程中，学生可以通过查找字典的方式，解决不认识的单词。学生阅读完后，教师与学生共同对文本进行深入探究，教师一边解读文本，一边教授本文词汇、语法，这样有利于学生对词汇以及语法的理解，提高学生学习效果。最后完成文本阅读之后，教师为学生提出写作任务，教师确定写作的方向为关于健康饮食，词汇的选择、写作内容由小组成员自由讨论决定，通过写作任务，学生能够更好的理解本课的词汇以及语法，深化英语知识，实现本课的教学目标，提高学生的语言整合运用能力。

三、总结

高中英语作为一门重要学科，也是学生学习的重点以及难点。随着我国课程改革的不断深入，高中英语教学理念以及方法得到了有效创新，高中英语教学水平也得到了提升。但是在实践中，仍然存在一些不足，对高中英语教学效果产生了不利影响。教师和学生是课堂教学两个主体，二者之间的协同发展对促进课堂教学的顺利开展具有重要意义。所以在高中英语教学过程中，应注重师生协同发展，优化课堂教学设计，激发学生学习的兴趣，保证高中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]傅锡军.高中英语教学中“师生协同发展”的教学模式探究[J].疯狂英语（教学版），2017（02）.

[2]王瑞辑，孙小军.构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式[J].校园英语，2017（04）.