小学高段习作“微训练”教学策略的研究

顾亚静

摘 要 国家对教育越来越重视，教育方式也发生了很多革新。现在小学生写作主要是采用微习作的方式，但是大家可能不太了解习作微训练。微训练的特点是言文微小、突出重点、精妙准确。这种写作没有过多的要求，对字数、分段等都没有要求。通过微训练让学生的写作课不会再枯燥，学生能掌握更多写作技巧，写作水平能得到提高，从而推动综合能力的提升。

关键词 高段习作；微训练；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0127-01

教育的改革的不断推进，对学生的写作能力也有了更多的要求。小学高段习作微训练是提高小学生写作能力的一种方式，这种方法可以培养小学生写作时精简扼要，自由发挥的能力。近年来，小学高段习作微训练的方法也在不断的完善中，确保可以真正提高小学高段写作能力，从而提高他们的成绩，甚至推动整个教育事业的进步。本文是立足于小学高段习作微训练教学策略研究进行阐述的。

一、以“趣”为导

首先无论是什么课程，学生要对它有兴趣，这个课程才能正常开展下去。因此，小学高段习作微训练也应当先从培养学生的兴趣开始，让他们爱上这个课程，愿意学习这个课程，这样才能真正得到提升。这就需要教师在教学当中，采用多种方法提高学生的兴趣，让他们自觉地参与其中，充分发挥自己的想象，来完成习作微训练。

老师在课堂上采取的教学方法，一定要形式多样，内容丰富。如果教学内容僵化刻板、形式单一，那么学生在听讲时就会觉得非常枯燥，经常“左耳进”“右耳出”，这样的课是无用的。老师在上课时可以采用这些方法，例如：以游戏的方式让同学们参与其中。游戏也是教育方式的一种，学生们喜爱玩游戏，对游戏充满兴趣。因此可以通过游戏的方式，教师创立一些小情景，让他们去自由联想，来推动这个情景的发展，这是在变相训练他们的写作能力。只有让他们亲自参与其中，体验过、感受过，才能对他们的写作真正有帮助。

其次，还可以运用片段接龙的方法。老师给学生提供一句开头，让学生们分组合作，根据老师的句子，每人写一句话，组成一篇文章，然后大家对每组文章进行阅读、点评。这样可以充分调动学生们的积极性，不仅可以提高他们的写作水平，还可以锻炼他们的交流、合作、沟通的能力。

還有猜测卖关的方法，譬如说：老师观察班上某位同学的情绪，让学生们猜测一下，他为什么这么开心？让同学们对他此时的神态、心理活动等进行描写，引导同学们积极踊跃的发言，这样你一言我一语，就可以充分挖掘他们的想象能力，这样他们在写作的时候就不会缺少素材。类似这样的训练方法还有很多，教师可以充分利用，从而推动小学高段习作能力。

二、“勤”下功夫

俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，如果有些学生真的不能写出好的文章，那就要勤加练习。可以采取写读后感，也可以仿写课文片段等方法，通过长期量的积累，定能达成质的飞跃。

（一）借鉴仿写

教师可以让学生对课本上的某个精彩片段进行仿写。由于在上课时，教师已经对该片段进行分解讲述，学生对这样的片段不会太陌生。老师在课堂上要留下充足的时间，让他们进行去仿写。学习其中的修辞方法、开头结尾、人物描写、环境描写等，但也不能让他们一味的去模仿，要在模仿当中有创新、有亮点。

（二）写读后感

今天学习的文章，学生们有什么样的启发。老师可以让他们通过写读后感方式来表达，这样不仅可以让他们学习到更多写作方法，也可以了解学生对今天课程内容的掌握程度。学生可以在读后感中先从阅读的文章写起，再联系自己的实际情况进行描述。久而久之，他们就会积累很多文本素材，这样在写作的时候才不会没有素材。

三、以“训”为主

（一）以修改促提升

写作没有捷径可以走，最好的办法就是不断的训练，练习修改作文就是其中的一种。教师可以在每节课前10分钟为同学们提供一些存在问题的作文片段，引导学生进行修改。先让学生们仔细阅读，找出文章中的不妥之处，看看文章是否存在修辞不当、病句、错别字、层次不清、过分重复等问题，再给出正确的修改方法。一节课学习一点，日积月累，同学们就可以学习到很多正确的写作方法，掌握容易出错的点，有效避免错误的写法。久而久之，通过这样的训练能够有效的提高小学生的写作能力。

（二）以周记为形式

每一天都会发生很多有趣的事情，这也是训练小学高段习作的一个点。老师可以让同学们记录一周当中，每位同学身上发生或者见证的一件有意义的事情。同学们对这件事情进行描写，写成一个小片段，不要求字数，可自由发挥。每周一上交一篇，每周五进行评析。以这样的形式不断训练学生的写作。不仅可以提升学生的写作技巧，还可以让同学们积累很多写作素材，在写作的时候也不会无话可说。

四、结束语

总而言之，微训练更加贴近学生日常生活，不要求字数、风格、分段，学生有充足的空间可以运用自己学习的知识技巧。教师要采用丰富多彩的教学方法，它对于提高学生兴趣和信心，提高学生写作技巧，都非常有用。重要的是：不管是老师还是学生，都要用心对待微写作，持之以恒，用心付出的人总会得到回报的。

参考文献：

[1]陈红秀.“微作文”之探微——刍议作文教学中的片段训练[J].文理导航，2014（1）.