论小学信息技术课情境的妙用

储广俊

摘 要 教学情境的创设赋予信息技术课堂课堂趣味性、知识性、人文性，让信息技术课更有生命力，学生在情境的渲染作用下，能够产生浓厚的学习兴趣与求知欲，在輕松和谐的学习氛围中，学会合作、与他人交流，让学生在体验学习成功的快乐时，获得源源不断的学习原动力。

关键词 信息技术；课堂；情境

中图分类号：R857.3，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0117-01

信息技术是一门操作性很强的学科，很多信息技术教师在授课时只关注学生操作技能的掌握，采取我讲你练的方法，将信息技术上成了单纯的操作讲解课，长此以往，学生操作技能虽掌握了，但学习信息技术的兴趣却日渐淡薄，综合素质也得不到应有的发展，不利于学生信息素养的养成。那么教师怎样才能避免照本宣科，将平淡的信息技术课上得更有味道、更吸引学生，我认为“情境”就是很好的调味剂，它可以让信息技术课不再枯燥乏味、平波直叙，赋予信息技术课堂更多的故事、激情、动力、合作……

一、创设故事情境，赋予课堂吸引力

故事情境的创设，可以赋予信息技术课堂不同的角色，通过学生熟悉的故事，拉近与学生的距离，激起学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性、人文性，给予冰冷的技能学习以生命力，让学生在不同的故事背景下，通过解决模拟的不同问题自然而然地学习知识、形成能力。

在教学《编辑文档》一课时，如果不精心设计一番，本课很容易上成Word中文字的复制、文字的修饰、段落的修饰的操作讲解课。为了避免这一情况，我设计了一个智救懒羊羊闯三关的故事，将本课的三个学习重点设计成灰太狼的三道考题。在进行第一关时，我先设置了一分钟再完成一次歌词的输入的任务，随着一分钟倒计时的开始，有的学生忙着输入，而有些学生却聪明地用上了复制。计时结束后，没有完成的学生都很好奇是什么神奇的方法能在一分钟之内完成这么多字的输入，等我让完成的学生讲解了操作的方法后，所有人都恍然大悟。接着，灰太狼又给了大家一次机会，这一次，所有的学生都完成了任务，闯过了第一关。

二、运用评比情境，培养学生感知力

在信息技术课中，有些知识如果教师直接讲解出来，学生的印象不会深刻，也不会形成自己的理解与看法，而如果用评一评、议一议的方法，学生思考的会更多，思维的碰撞会更多，理解也会更深刻。

在教学《设置个人博客》一课时，对于博客名称的设置这个教学环节，我设置了一个“博客名称评比”的情境，选取了个性化的词组、中文名字、英文名字、数字、无意义的字母以及字母加数字的六个博客名称，让学生评一评，哪些博客名称可以给一个“赞”，哪些可以给两个“赞”，并说说理由。通过这样一个评比环节，学生对于好的博客名称应该如何取理解得更透彻。实践也证明，通过评比，学生也更会取一个个性化的博客名称。

在课的展示评价阶段，我也常让学生对展示的作品要给一个评价分数，学生在评价打分时，能促使他们能依照自己的评价标准去思考，却辨别作品的美丑好坏，虽然不同的学生打出的分数不尽相同，但在不断地打分评价过程中，学生会思考大多数人的评价，逐步修正自己的评价标准，从而达到评价的趋同、认识的统一。

三、组建团队情境，培养学生合作意识

合作能力的培养对学生的学习乃至走上社会都发挥着重要的作用。学生能够利用团队开展学习也能解放教师与学生的双边活动，扩展课堂交流的维度，增强了生生之间交流的活跃度。让学生形成“三人行，必有我师”的学习理念，在小组内、班级内形成“人人学我，我学人人”的学习新局面。

例如在开展一些竞赛时，计算成绩时不再以个人为单位，而是以学习小组为单位，学习小组内成员全部完成时才算完成。这样一来，完成得快的同学自然会主动地去帮助其他人，而完成得慢的同学因为身上肩负了团队的责任，也不会有无所谓的想法自暴自弃，生生之间的交流互助活动远远地超过了师生之间的指导帮助，很大程度上缓解了教师在巡视指导时的应接不暇。时间长了，学生善于向别人学习、乐于跟别人合作的好品质自然会形成。

四、运用展示情境，给予学生成功感

俗话说“失败乃成功之母”，而我认为成功给予学生的自信与激励作用，才能让学生不断地走向成功。作为成年人，也许一次小小的表扬、一张作品的展示算不了什么，但在学生的心里，也许恰恰就是这次表扬、这张作品的展示、自己的作品出现在学校的网站上，让他燃起学习的希望，如种子生根、发芽。因此，作为教师不要吝啬你的表扬、微笑、鼓励、吝啬你的一切可以让学生获得成功体验的举动。

教师也应挖掘身边可以让学生展示自己的平台。信息技术教室在布置时，通常都会有一块学生作品展示的版面，我会不时地把一些学生的优秀作品贴上去。一次，一位三年级男生的班主任老师看到了他的作品，连夸他画得不错，而这位男生对班主任老师说：“老师，这幅画我画了四节课呢！”看到他骄傲的表情，我想，这样比他的作品躺在电脑的硬盘里好太多了。

创设各种各样的情境，目的是让学生喜爱学习，学得轻松，学得快乐，收获进步，体验成功。我想，只要我们的教师心里装着学生，为学生思、为学生想，我们的课堂一定会轻松快乐、精彩纷呈、活力四射。

参考文献：

[1]毛卫平.信息技术课堂中有效教学情境的创设[J].中国信息技术教育，2009（19）：47-49.

[2]张莉.创设有效教学情境，提升信息技术教学[J].中国信息技术教育，2013（10）：48-50.