利用生活情境开展小学数学教学

李良杰

摘 要 随着国家对小学素质教育的重视，新课标课程开始进行改革。小学教育是学生接受教育的基础阶段，教师不仅要提高学生的学习能力，在课堂上也要提高学生的学习效率，带动学习气氛。利用平时生活开展课堂教育增加了学生学习的积极性，同时，也将提高教师自身的教学水平。本文就如何利用生活情境开展小学教育模式及其实际意义。

关键词 生活情境；小学数学；教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0088-01

小学阶段并不是学生学习知识的主要阶段，而是教师父母引导其培养学习习惯，提高学习效率的阶段。在此时期，绝大部分学生都比较喜欢玩耍，如果按照课文教学，生搬硬套，教学效果并不是很显著。并且，小学数学是根据生活常识而编写的，具体学习的知识也是源自于生活案例的，所以此时就显现出利用平时生活开展小学数学教学的重要性。

一、结合实际情况创造生活情境

教师在创造生活情景时，一定要注意要根据实际情况的角度出发，不能随意地创造一个学生不理解、很陌生的环境，让学生参与在这个环境的建设当中来。教师在创造情境之前，需了解每个学生的实际情况和兴趣点以及学习能力等方面，解决学生学习之间的差异，让学生真正成为课堂上的主动参与者。同时，可以利用数学课本知识和学生生活的现实环境相结合，就举例来说，在小学二年级时期，学生在学习数学乘除运算时，习惯了加减运算，一时间适应不了乘除之间的转换关系。教师可以利用商店购买情境不仅让学生们掌握了数学知识，也帮助他们增加了平时的生活常识。可以举例子引发学生的思考，例如“节日到了，小朋友们要给自己喜欢的朋友们去超市买糖果，假如你有六个好朋友，你准备给他们买一模一样的五元的糖果，那么一共要向妈妈要多少钱买糖果呢？”这样的生活情景既不会让学生们觉得数学乏味无趣，也让学生在自然的环境中保持愉悦的学习状态。但是在教学过程中还有很多因素需要教师去考虑和完善，塑造时尽量避免暴力恐怖不利于学生的身心发展的例子。所以，教师根据实际情况出发的同时，考虑更多的应该是学生是否能接受和参与这个情景的学习。

二、创新教学方法和改变教学模式

新课标的改革的深入，每位教师不能光靠一个教学思路和教学模式，不仅仅是在建设生活情境中，而且在整个教学过程中不能死板地模式别人的教学模式，自己应该加以创新。转变自己的思路，将平时的经验总结在一起，改变其中的不足。如果总是一种模式一种情景的教学，导致学生对课堂学习失去兴趣从而进一步导致教学质量的下降。所以，对课堂的模式的创新对教師来说是必不可少的。在一般教学中教师在讲台上教授知识时只利用单一的黑板和粉笔，随着教学资源的更新和换代，大部分地区都更换成了多媒体教学，这极大地帮助了教师弥补平时教学的缺乏工具的特点。利用多媒体的丰富可以让学生接触到不一样的世界，既丰富了学生的知识面，也增加了课堂的活跃气氛。如果缺少多媒体工具的话，也可以利用教室里的其他器材，就比如说小学二年级需要认识平面和曲面的多种图形，如果在现实生活中找到与之类似的物体，会增加学生记忆的准确性。就比如说教室里最简单的水桶就是一个标准的圆柱体，将课本的抽象知识转化成学生可易理解的实物，减少学生的对抽象物体的不理解。教学过程中学生的感受与理解方式将会影响教师的教学质量和是否需要转变教学方法的重要因素。

三、做好总结和评价工作

在教学的过程中，主要只有两种人员参与，第一就是教师，第二也是最重要的参与者学生，在课堂中学生的状态的好坏也会影响教师的教授心情和思考教学方法的的一个重要特征。所以，通过学生做好对课堂质量的评价，可以直接反映学生的直观评价，教师则可以根据学生的反馈，转变教学思路，改变教学态度，了解学生的真实情况，进一步提升教师自身的教学能力和教学本领。教师可以在教学整个过程结束后询问学生的观点和看法，指出其中的问题，通过学生的评价改进将会起到事半功倍的效果。教师在选择生活情景之前应该向学生提出相关问题，通过学生的兴趣着手打造适合学生的生活情境。利用这种方法可以在探索教学情境的过程不断改进、不断弥补缺点、优化优点等。所以做好适当的评价是对学生的学习质量的一个重要保障。

四、结束语

本文从如何创造学生认可的生活情景出发到创造生活情境的重要性和必须性，进一步说明了在小学数学课堂上离不开生活情境，既丰富了学生的业余生活，并且也提高了课堂双方的能力和素质。在小学这个培养基础的阶段不断提高学生对学习数学的兴趣，而且在其他方面学生的想象能力和创造能力也会稍微强于同龄人。教师因此也会对课堂质量进行保障，所以可见，生活情境不仅是在小学的数学课堂上，在其他学科的教学中也都必不可少。而随着素质教育的深入改革，教师也将渐渐感受到课堂教学与生活情景息息相关。

参考文献：

[1]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（1）.

[2]黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82.