如何在管乐教学中巧用激励机制

苏莉

摘 要 管乐是高雅的集体协作的表演艺术，是学校提高学生素质的重要途径，如今，管乐教学已成为很多学校艺术教育的重要组成部分。管乐教学应是“授人以渔”，引导学生掌握一定的学习方法，激励起他们的学习自信心，培养起他们对管乐的兴趣，从而自觉地去学习，因为兴趣是最好的动力。

关键词 管乐教学；目标激励；创新激励

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0066-01

在素質教育逐渐发展的今天，让孩子学会一门乐器已经成为一个趋势，而管乐合奏是高雅的集体协作的表演艺术， 是学校提高学生素质的重要途径。作为学校的一名管乐教师，我们应该怎样为学校打造一支专业、有传承能力的管乐团？培养出有协作、团结等综合能力的学生呢？我想，授人以鱼，不如授人以渔，引导学生掌握一定的学习方法，激励起他们的学习自信心，培养起他们对管乐的兴趣，从而自觉地去学习才是王道，因为兴趣是最好的动力。

我校的白绿管乐团，在不断地传承和发展过程中，逐渐形成了自己的办团特色，在学校的艺术教育中发挥着重要作用。三年来，管乐团规范的日常训练，专业的艺术指导，成功培养出一批具有管乐特长的学生。多年的教学实践使我深深感受到，任何一门乐器技能的习得，都需要有一种持之以恒的学习态度，否则乐队的正常开展难以得到保证，更谈不得乐队的演奏效果了。可是，在当前的管乐学习中，学生往往会有这样一种矛盾心理：看到别人在舞台上精彩表演的瞬间，自己又想把它学好，可是，到了练习的时候，又缺乏学习的恒心与毅力，总觉得练习起来枯燥乏味。那么，在管乐的教学中，怎样才能让学生对管乐保持一种持之以恒的学习态度，真正调动起学生学习管乐的积极性呢？我认为，可采取以下几种激励办法：

一、目标激励

管乐教学目标似航标，是教学的起始点也是归宿。为了有效地运用目标激励，目标的展示方式要灵活、简洁、有趣。比如在我校乐团准备音乐会的冲刺阶段，排练《铁钾舰》这首乐曲时，我发现学生注意力不集中，有些小号声部的同学总是在主题旋律中拖拍，音头不清晰，导致乐曲音乐情绪的偏离。于是，我采用了“激将法”。我说：“北京的交响乐团演奏出来的《铁钾舰》，像一艘宠大威武、战斗力强大的铁钾舰正在海上缓缓前行，可是，我刚才感受到的是一只找不到方向的小船在水里飘摇。同学们纷纷调整坐姿，精神抖擞，我乘势提出了要演奏出音头颗粒性的目标要求。又如在排练《国歌》这首乐曲中，我采用了“迁移式”。每个声部的同学都熟悉乐谱后，我集中所有同学观看了中国人民解放军军乐团演奏的《国歌》。看完后，我提问：“有谁能说说中国人民解放军军乐团演奏的和我们演奏的有什么区别”？有同学纷纷举手：“我觉得他们奏得很有力”“很坚定”我顺势引导：“大家都听得很认真，你知道它的有力是怎么奏出来的吗？”“他们比我们壮，气更足”“他们的人多”“我们把很多八分音符吹得太长，变成四分音符，所以不够短促”“我们把八分附点音符吹成了两个八分音符，没有跳跃的感觉了”……我说：“你们真棒！把重点都说出来了。要想表达出有力、坚定的情绪来，八分休止符和八分附点音符的正确演奏很关键！”就这样，从对比中找出问题所在，提示了这节课的目标要求，激发了学生尝试正确吹奏的欲望。

二、创新激励

心理学家皮亚杰说：“教育的首要目标在于造就能够创新，能有所创造发明和发现的人，而不是简单地重复前人做过的事情”。创新激励就是激励学生创新，并从中让他们感受到创新的快乐。在音乐创作和演奏领域，任何一场音乐会的成功演出，其实从根本上讲都是进行集体创新和再创作的过程。在管乐教学过程中，构建出相应的主题氛围，能够激发学生的创新灵感，使他们运用自身灵感进行创新能力的培养。因此，想要培养学生的创新能力，应该注重激发学生的灵感。

根据音乐展开联想，可以让学生学会有目的的去感受音乐，用自己的方式领悟音乐的魅力，从而进行创新。俗话说“艺术源于生活，高于生活”，只有在源自生活的基础上，才能实现高于生活的目的，因此我们要引导学生善于观察现实生活，将生活中发生的事用音乐的语言诉说出来，也就完成了音乐的创作，提高了自身的创新能力。学生在一段时间的练习之后，也许忽然有了一些触动，这时需要我们进行鼓励和开发，因为这就是学生灵感的产生，老师的鼓励能让学生对自己产生的灵感有一定的信心，进而就会努力提高自己的创新能力。

三、竞赛与评价激励

每个人都希望得到肯定和赞许，心理学研究表明，小学生评价能力发展的突出特点是：他们十分重视同龄人对自己的评价和看法。所以在管乐教学中，我除了对学生进行及时口头积极评价外，还在竞赛后，进行同学之间的互相评价，并让他们说一句激励性话语。比如一位萨克斯声部的同学吹奏完自己声部的乐谱时，给他的评价是：“你的演奏非常流畅，如果在强弱方面做得更加明显那就更好了！”通过竞赛和互评的激励方法，学生学会赞赏别人的优点，找到自己的缺点，也煅炼了自己的语言表达能力。每当这个时候，同学们个个都热情倍增，大大地激励了他们学管乐的热情。

管乐课堂激励机制是学生学好管乐的催化剂和加油站，它能充分地调动学生的非智力因素，有效地促进学生动力系统的良好运作。多年来，在运用激励机制，优化课堂教学的实践中，我真正地感到学生不再那么被动，他们的参与热情和积极性也大大感染着我。师生间良好的互动，优化了教学环节，营造了良好的教学气氛，演奏效果大大提高。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”这是十九大报告中对教师提出的要求，我将一如既往地用真心对待每一位学生，不断创新教学方法，转变教学方式。为培养素质高、专业造诣深、在区小学中具有影响力的学生管乐团队而努力奋斗。