正确处理读写关系 提升英语课堂效率

陈雪平

摘 要“学习用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”这是课标的要求。英语阅读与写作在初中英语教学中占着重要的地位。本文主要探讨如何在实际教学中正确处理阅读与写作的关系。

关键词 英语；读写关系；策略

中图分类号：G623.31，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0055-01

閱读是凭借已知去获取未知，因此平时要认真对待课本上的篇章。学生的阅读素养词汇量是靠平时日积月累获得的。而篇章阅读分析能力的获得，主要凭借的就是课内学习。学生阅读英语的速度慢，对文章内容的理解差的主要原因是在阅读中将注意力集中在字、词、句子语法上，而忽视了对文章整体意义的理解，没有掌握对不同文体阅读的技巧。很多人常常是读完了一篇文章，但对其中的大意的理解却似是而非。他们并非没有丰富的阅读经历，关键在于他们缺乏必需的阅读策略的运用意识和运用能力，千篇一律，用一种方法解不同的题。

一、灵活选用策略

阅读策略，是在阅读过程中根据不同的课文类型、内容和阅读目的，有选择地灵活使用一定的阅读方法，它是语言学习策略的有机组成部分。这就要求教师针对不同类型的文章和阅读目的，使学生运用不同的阅读方法。从大体上看，阅读方法有抽象和具体两种，抽象的阅读方法是对文章整体的把握和对作者意图的全面领悟；具体的阅读方法是读者对于字词的猜测理解和语法结构的分析把握。

（1）阅读教学挑战分析。传统的英语阅读课通常把重点单纯地放在单词、句型结构和语法等基本知识目标上，认为学生们有了基本的语法和词汇就可以形成阅读能力，而且这种教法在以往的教学中也使学生获得了骄人的成绩。但在使用新教材后，面对新教材中的阅读材料，许多老师们突然发现原有的教学方法和经验不起作用了；而学生们更是被动应付，课堂上无声无息，毫无语言教学的激情与互动。新教材词汇量大，不允许也不可能一遇生词就翻词典。学生在初始接触阅读材料时，往往易被一个或几个生字词影响自己的阅读和阅读速度，同时也打乱了阅读时的良好心境，难以快速体验到阅读的快乐。

（2）写作教学挑战分析。写作一直是英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。新课标与以往教材相比，在写作的形式、内容到作用上都发生了很大的变化：一是更加强调语言的实际运用能力。学生必须能够灵活运用所学的英语知识，更加突出了语言的交际功能。二是写作题材更加贴近学生生活，时代感很强。让学生有话去写，有感而发。三是写作内容更加具有开放性、灵活性和选择性，给学生很大的自由发挥的空间。

二、灵活处理阅读与写作的关系

阅读能力的培养与写作水平的提高具有相辅相承的关系。阅读是信息输入的主要途径之一，是写作的基础和源泉。写作训练是需要合理安排、循序渐进的，将读和写紧密结合起来，以读促写，以写带读，是培养语感、建构篇章的重要方法。这样既能从更高层次上对阅读材料进行准确、深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。

（1）阅读是写作的基础和前提。阅读是写作的前提和基础。如果没有大量的有效阅读活动，没有一定的阅读能力，不把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知识等等信息输入自己的“资料库”里并不断对其内化的话，写作者是不可能写出内容详实感人、意义连贯、结构完整、符合英语语言规范的英语作文的。另外，即便是写作者在写作中所使用的各种表达技巧，也受到了阅读活动的极大影响。可以说，写作的过程是一个从感性到理性飞跃的过程，在这个飞跃过程中，阅读是它最有力的支撑点。缺少了阅读活动，写作活动便无法展开。

（2）写作是阅读的有力促进。写作是以阅读为其交际对象的语言实践活动。写是为了读，写必须考虑读者的需求。写作对阅读的促进作用主要表现在两个方面，其一，写作可以有效促进阅读者对输入语言知识的内化，从而提高阅读质量与效果。学习者必须经过大量的语言实践活动才能内化输入的语言，最后达到习得语言的目的。其二，写作可以向阅读者直接反馈阅读效果，促使阅读活动更好地发挥效应。阅读者可以通过自己的（或他人的）作文，看出自己阅读中方方面面的具体情况，并根据作文中所反映出的阅读方面的问题，有针对性地研究改进方法，使其阅读活动更顺畅地进行。

三、阅读与写作的相互影响关系

英语阅读教学对培养和提高学生的英语写作能力有多方面积极的影响，主要表现在以下几个方面：一是英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。二是英语阅读教学可以培养学生的语感。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。在语言实践中，人们通过看或读，广泛地接触语言材料，逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉语的干扰，形成英语的思维定势。三是英语阅读教学可以提供广泛的写作素材。素材是文章的血肉，如果没有大量的素材积累，写作者便无法写出内容丰富、主题深刻，翔实感人的佳品。

正确对待英语阅读与写作的关系，以读促写，以写辅读是提高英语教学效率的重要手段，我们要不断更新教学方法，灵活处理教学技巧，从而不断促进学生英语学习水平的提升。

参考文献：

[1]张晓辉，王爱平.浅谈如何提高英语学习效率[J].吉林省教育学院学报（中旬），2012（01）.