浅析小学道德与法治课程教学中的德育教育

于坤

摘 要 小学道德与法治课程是开展德育教育的重要途径之一，对于提高学生道德水平、个人文化素养、树立正确的人生价值观等方面有着积极作用。因此，笔者认为在小学道德与法治课程教学中创设真实教学情景、注重情感引导、贴近生活实际等方面教学，有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进学生的德智体美全面发展。

关键词 小学；道德与法治课程；德育教育

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0030-01

随着我国教育事业的不断发展，在九年义务教育阶段的小学学习生活中，德育教育在教学地位中显得尤为重要，同时也对教师提出了更高的要求。因此，笔者认为在开展小学道德与法治课程教学中要将教育情理化、生活化，使学生成为课堂教学中的主体，同时在教育方法上要选择适合小学生年龄特点的。

一、创设真实教学情景，提高学生道德素养

事实研究表明小学生在学习的过程中，兴趣是他们积极主动学习的动力。在小学道德与法治课程教学中，学生通过相应的真实教学情景获取知识，再根据教师的正确指导，与教师进行互动交流。在这一互动环节中，教师的真正角色其实是固定的知识提供者和传授者，是帮助学生解决生活实际中的各类问题，并能够从中掌握学生的行为出发点，研究学生的思维形成过程，进而更好地引导学生具备课程中所需要的能力及道德文化素养。在创设真实教学情景过程中学生本身会产生相应的主观想法，并能够在教师的正确引导下循序渐进地建立起正确的道德意识和道德观念，能够正确地意识到现实生活中的每一个人都应当具备相应的社会责任，都应当坚持自己的道德底线，坚定自己的态度，不管是从道德方面还是最基本的道德礼仪。例如，在面对马路上出现摔倒的老人，学生第一反应当是主动去扶起老人，然而对于学生的这种思想与意识，从侧面反映出了德育教育的重要性及对学生所产生的正面影响。因此，笔者认为创设真实教学情景，可以使小学道德与法治课程教学内容更加贴近实际生活，使学生更容易树立正确的价值观和人生观，进而提高学生的道德素养，实现德育教育的教学目标。

二、注重情感引导，提高学生道德素养

在小学道德与法治课程教学过程中，教师应当积极主动利用生活化的教学方式，注重并善于运用情感引导来增强德育教育的教学体现，提高教学的有效性。首先，在教学过程中，教师要摆正自身所处的位置，要与学生之间相互平等与学生做朋友。改变以往传统教学中高高在上的姿态，改变传统的灌输式教学，充分发挥教师应具有的教学榜样，以积极乐观、和蔼可亲、大方整洁的姿态去面对学生、引导学生，强化与学生之间的交流与沟通，全力获得学生的信任，并与学生之间建立良好亲密的关系，切合实际地去帮助学生解决学习上出现的困难，以此来减少自身教学中出现的障碍，进而提高教学质量和效率。其次，重视小学生的道德素养培养，引领学生严格规范自身的一言一行，提高自身要求并主动去帮助学生成为道德品质优秀的良好公民。最后在小学道德与法治课程教学中，教师应主动参与到与学生的互动环节中，教师可以根据具体问题使学生参与到讨论中，充分调动学生的积极性，营造课堂教学氛围，使学生在一个轻松开心的学习环境中，同时向学生讲解道德与法治知识，这样学生能更好地理解与吸收知识。同时也可以利用现代化教学手段，把人们身边有正能量的事件通过图片或者是动画的方式展现给学生，强化学生德育认知，从而使小学道德与法治课程教学达到良好的教学效果。

三、贴近生活实际，提高学生道德素养

小学道德与法治课程教学有着极强的社会实践性，注重学生的真实感受。首先，在小学日常教学过程中教师应积极主动引导学生参与到社会活动实践中去，让学生真正走入社会、接触社会、认识社会并从中感受道德与法律的重要性，进而使学生树立正确的道德意识体系，拉近教材教学内容与实际生活之间的距离，提高学生的道德素养。小学道德与法治课程教学中，德育教育的体现是有着一定的目标、一定的计划、一定的组织性教学活动，教师只有使课堂教学内容更加贴近生活实际，再结合学生周围真实存在的人物事件体现德育教育，才能有效引导学生积极主动参与到课外教学活动中去。其次，教师应当意识到学生才是课堂的主体，是知识的获得者、是教学成果的决定者，更是教学的反馈者，只有使学生通过实践活动和学习过程，仔细观察、辨别、感受、运用才能使学生真正理解并掌握理论知识。小学道德与法治課程教学中教师正确引导学生参与社会实践活动，提高学生的道德素养已经成为德育教育的重要任务。

四、结语

近几年来随着小学教育课堂的不断更新，德育教育在教学中有着主导位置，这也对教师提出了更高的教学要求。因此，笔者认为在小学道德与法治课程教学中，教师要明确自身所肩负的教学使命和教学责任，深入探究课程内容，强化课程理解，从小学生本身性格特点出发，开展更多的创新教学模式，使学生在课外教学与课内教学中更好地落实德育教育。

参考文献：

[1]张瑞.小学《道德与法治》课中运用道德叙事法的路径研究[D].辽宁师范大学，2017.

[2]王天蔚.小学德育评价体系研究[D].云南师范大学，2017.