如何在语文课堂中有效渗透德育教育

张琳

摘 要 德育教育是当今实施新课程改革政策的一项重要内容，随着素质教育理念的普及，德育也逐渐成为了各学科教学的一个主要方向。因此，如何更为有效的在知识教学过程中对学生进行德育的渗透，便成为了目前人们的一项热门研究话题。本文的论点即在于此，择取了初中阶段的语文学科为依托，对德育在其课堂中的具体渗透形式和过程作如下的阐述。

关键词 初中语文；德育教育；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0029-01

所谓德育，其内涵定义颇为广泛。在素质教育理念的大背景下，我们可以将其大致归纳为爱国主义教育、集体主义教育、理想教育、劳动教育、人道主义、心理健康与社会公德教育等等几大项。本文对德育的渗透论述，即围绕这些“点”来进行切入。而限于篇幅问题，现只择取其中颇具代表性，且较为符合初中学生身心发展特点的爱国教育、集体教育以及理想教育三项为阐发对象，进行以下的归纳、总结。

一、挖掘人物形象，渗透爱国教育

愛国主义教育是德育内涵的一项重要组成部分，同时，亦是学校教育职责体系的主要方向，由此可见，对学生进行爱国教育对于德育得以渗透的重要意义所在。针对于此，在语文课堂中，我们可以通过挖掘语文文本当中的爱国人物形象为契合点，利用榜样的力量对学生进行感染，从而以此达到爱国主义层面德育的渗透。

例如：我们以《邓稼先》一文的教学为例。此文是杨振宁先生对我国著名科学家“两弹元勋”邓稼先的回忆性散文，展现了邓稼先高尚、伟大，为了祖国甘愿付出一切的品格形象。在指导学生对文章进行阅读，大致了解了邓稼先生平事迹之后，笔者便借助于背景资料的挖掘，从另一个角度向学生展示了邓稼先的爱国精神。如：因为邓稼先先生所从事科研工作的机密性等诸多原因，虽然他为中国的和事业做出了重大贡献，然而，中国并没能在报刊上重点宣传、表彰他。然而，即便不能得到“名利”上的收获，其人依然在工作中鞠躬尽瘁，常常在气温零下三十多度的环境中亲力亲为。遇到问题和意外，身先士卒，文中的“我不能走”便成为了最好的印证。诸如此类，在对邓稼先为人的了解之后，在对他为了祖国能够强大起来“死而后已”的为国奉献的精神所深深感染，从而使得爱国教育在课堂中得到了良好的渗透。

二、利用小组合作，渗透集体教育

集体主义教育是判定学生德育素养水准的关键所在。良好的集体主义观，对于学生将来在工作、生活中能够更好地与他人进行团结、协作，提高解决问题的能力和效率有着十分重要的作用。在语文课堂中，我们可以借助于为学生构建“小组合作学习”的机制来对学生加以引导。即，根据学生对语文知识学习不同的擅长方向，采取优劣互补的划分对学生进行分组。如此，则学生便能够在学习过程中获得切身的体验，进而形成良好的集体意识。

例如：笔者首先根据课堂内学生对语文的学习情况，对其进行了界定。如：语言表达能力较强的为一类、写作能力较强的为一类；阅读理解能力较强的为一类。在此类的界定下，笔者会在特定的教学环境下对学生进行小组的划分，进行合作型的学习。譬如，在读后感写作的环节中，此三类学生为一组，便能够使之产生良好的合作效果。过程中，阅读理解为先，语言表达辅助，从而为读后感的写作创作提供多重的保障。而学生们经过这一相互弥补、辅助模式的亲身体验，集体意识得到了极大地启发，为德育教育的渗透奠定了坚实的基础。

三、开展主题写作，渗透理想教育

在语文课堂的教学中，对于理想教育的渗透，最为行之有效的方法之一，便是组织学生进行此类主题的作文写作活动的参与。众所周知，写作是一项与思考和表达有关的创作活动，因此，通过与“理想”有关的主题写作锻炼，能够有效地调动学生对此的思考，从而使得理想主义在写作的潜移默化中得以渗透，推动课堂德育教育的质量。

例如：以《生于忧患 死于安乐》的教学为例。在对本文教学之余，笔者指导学生根据自身对文章的理解，以“理想”为主题，以本文为突破点，展开了相关的写作活动。如：有的学生便通过资料的查找，从“百里奚举于市”为出发点，阐述了理想的内涵为“英雄不问出处”就像百里奚一样，虽然经历过数十年贫穷、饥饿、妻离子散艰苦岁月的磨练，然而，内心“报效国家”“忠君爱国”的理想始终不为所动，最后终于得到了秦穆公的重用，成就了一番“春秋霸业”的人生理想。再或者，有的学生从“人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作……”作为契合点，阐发了实现理想的必经之路，就是不要害怕犯错，以及不要被眼前一时的心意困苦所迷惑，黎明之前必须要经历一段黑暗……通过此类写作，学生对理想的思考，通过书面表达得到了良好的总结，从而促使理想主义的渗透得到了极大地推进，确保了课堂德育的质量。

综述，德育的渗透，应当在于学科内容进行有机的结合之余，教师还应能够根据学生的实际学习节奏进行适时的调整与优化，只有如此，才能为学生们创设出一个良好的德育平台，促进教师教学的有效性。

参考文献：

[1]韩志荣.初中语文教学中渗透德育教育方法探讨[J].课程教育研究，2018（37）.

[2]汪进东.浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略[J].中国校外教育，2018（23）.