小学语文阅读教学实效性创新策略探究

冯淑琼

摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，通过阅读教学可以培养学生的阅读能力、理解能力、归纳能力和思考能力，有助于学生综合素质的全面提升。阅读教学更注重在新课程背景下丰富学生的人文内涵，指导实践创新，但由于他们的目标意识比较薄弱，以及在培训方面存在的问题和其他严重问题造成阅读教学缺乏实效性。

关键词 小学语文；实效性；创新策略；阅读教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0020-01

受到传统教学思维和手段的影响，阅读教学并没有发挥其价值和功能，对学生能力与素质的均衡发展形成制约，在此背景下，教师需要在教学实践中进行不断探索，创新阅读教学策略，为学生未来的发展与成长奠定基础。

一、影响小学语文阅读实效性的原因分析

（一）教师严重依赖于教学参考资料，不能独立思考。这对学生独立思考能力非常不利。教师的责任是为了提高学生的能力。提高小学阅读教学效果的教学方法是激发学生的阅读兴趣，教会学生如何阅读，提高阅读能力。

（二）由于中国应试教育的长期影响，学生无法成为课堂学习的主体。现在，小学语文阅读教学有着广泛的内容和形式，如启发式教学，但在实际的课堂上，老师完全是由老师领导的不尊重和鼓励学生在课堂上提出自己的看法，老师要求他们根据自己在课堂设计中遇到的问题进行各种阅读练习，使小学语文教师对学生的阅读方法无指导意义。

二、小学语文阅读教学的现状分析

（一）教师在开展阅读教学中，没有结合当代小学生的具体情况制定科学的教学目标，目标制定的原则比较单一，没有体现出阅读教学的作用。很多教师在开展阅读教学中，基本都是以巩固基础知识为主，阅读缺乏趣味性和游戏性，学生在机械而枯燥的氛围下阅读，难以真正体会到阅读材料中的人文内涵，对学生人文素质的培养带来负面影响。

（二）受到固化教学思维的影响，教师依然采用陈旧的教学方式，只是机械地按照课本开展教学，没有关注小学生的个性与兴趣，对学生思考能力、创新能力和综合素质的提升十分不利。虽然我国正在积极实行和落实素质教育，但是各级考试依然以应试的方式选拔人才，应试思维对阅读教学带来了直接影响，教师也在教学中添加了更多的应试内容，强调阅读教学中技巧和能力的培养。

三、小学语文阅读教学的创新策略

（一）阅读是一种习惯，更是一种学习方式，教师为了发挥阅读教学的优势和价值，需要对教学目标进行创新，尊重当代小学生的特点与个性，制定具体、适度、合理的教学目标，并且将目标贯彻到具体教学中，突出阅读教學的时代感和创新性。同时，教学目标要符合素质教育和新课程的要求，适合小学生的智力发展规律，保证学生通过努力都可以实现目标。

（二）小学语文具有较强的人文性，是开展素质教育的重要学科，教师在阅读教学中，首先要思考“教什么”，这是保证教学质量的基础和前提，如果阅读教学的内容不正确，即使教学手段和教学方法再先进，也会对教学效果和教学质量带来直接影响。

（三）随着我国教育事业的蓬勃发展，更多先进的教学理念和教学方法被引入，语文教师需要做到与时俱进，在阅读教学中根据小学生的具体情况，灵活选择各种新颖的教学方式，尊重小学生的差异性，保证所有学生都可以获得提高和锻炼，突出学生的课堂主体地位。同时，教师还要积极实践和创新探究式、合作式以及自主式阅读教学方式，实现教学效果最优化。

（四）在素质教育背景下，教师不能以学生的阅读能力作为唯一的评价标准，要将阅读评价分为素质评价和能力评价，通过多元化的评价方式，唤醒学生对阅读的渴望和热情。同时，在教学评价中，教师还要注重倾听孩子的心声和需求，与学生的交流需要做到适度、适当，具有较强的激励性，不能简单地以“好”“不错”作为评语，需要在评价中融入创新思维。

四、小学语文阅读教学反思

（一）在整个教学的过程中，老师应该用生命中的热爱，高度的情感和情感语言来感染学生，打动学生们的心。对于优美的课文，教师还必须注意课文中作者思想感情的准确传递。在学习新课文的时候，教师应该按照学习内容创建良好的语言环境，使导语变得更加精彩，用语言描写，音乐渲染，表演体验等营造轻松和谐的学习环境，唤起学生参与的愿望，充分发挥个性，让学生形成良好的学习态度。

（二）老师应该掌握每篇文章的关键点，给学生足够的时间阅读和分析。文中的一些关键段落有些词语描写得非常准确，以及有些句子有深刻的含义。引导学生阅读和理解这些单词、句子和段落。这些可以帮助学生理解文章的思想和感受。教学大纲还指出：作文教学要指导学生运用阅读中学到的基本技能，突出阅读教学过程中写出的文章的特点，并且有的标点符号典型，有的文章引入独特等。

（三）为了提高学生的写作能力，依靠每个单元的作文训练显然是不够的。在阅读教学过程中，根据文章的写作特点，根据学生的实际情况，及时安排一些小作文写作，让学生写出他们想说的话，写出他们最深的感受。

充分利用阅读教学来指导学生完成作业是有据可查的，激发学生快速思考，并且通常可以用更少的时间做更多的事情。只要毅力和训练得到加强，相信学生写的小故事会反映出很多大道理。他们的小视角也可以描绘出大意境，他们的思想和灵感也会带来意想不到的惊喜，阅读教学作为小学语文教学的关键组成部分，教师需要对其高度重视，在课堂中为学生创设积极向上的阅读气氛，唤醒学生心中的阅读热情，培养其阅读的主动性和积极性，从小帮助学生形成多读善写、多读多思的好习惯，实现学生素质与能力的均衡发展。

参考文献：

[1]李威主编.小学语文教学基本功训练[M].长春大学出版社，1999.

[2]李斯雯.小学语文阅读教学的实践和创新策略探微[J].亚太教育，2016.