在小学数学教学中巧用信息技术提高教学效率

王忠琼

摘 要 信息技术具有图文并茂、色彩逼真等一些优势，在教学中的应用可以使得小学数学的教学变得更加绚丽多彩，这有助于学生在和谐、愉悦的学习氛围中开展学习，这可以很好地提升学生的学习兴趣，促进学生综合素质的提升。

关键词 小学数学；信息技术；效率；策略

中图分类号：R857.3，F626.111 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0012-01

结合自身的教学实践，就利用信息技术提升小学数学教學质量的思路进行了分析，以期能够更好提升小学数学课程的教学质量，最终促进学生综合素质的提升。

一、小学数学的教学现状分析

小学数学教育是学生学习生涯中较为基础的课程，它对于学生日后的学习以及其他科目都有较大的影响，不论是家长、教师还是相关教育部门，他们对数学教育教学施加了极大的压力，严重阻碍了教育事业的发展。

二、小学数学教学过程中信息技术的作用分析

（一）小学生对于学习有了孩子特有的好奇心理，对于新知识都能够快速地掌握，但同时，孩子的好奇心理并不能延续很长时间，这就使得教学在深入过程中遇到了瓶颈。信息技术恰恰缓解了这一教学中的尴尬问题，它不仅能够极大程度上激发学生的学习兴趣，并且通过这种较新的教学方式，学生会衍生出主动学习的想法和动力，如果教师能加以利用，不仅能够更高效地展开教学，还能巩固所学知识，一箭双雕。相对于数学的抽象性来说，信息技术能够更直观地帮助学生构建图像。

（二）信息技术融入数学教学的课堂中，对于传统教学模式是一次挑战和打击，它提出的全新的教学理念指出，要求将学生作为学习的主体，教师作为教学的主导。而信息技术不仅可以为学生创设丰富的教学情境，也实现了教学过程中的师生互动，并将因材施教发挥得淋漓尽致，这在一定程度上，加快了教师与学生的身份转变。教师有更多的时间去与学生互动，充分了解学生的学习情况，不再盲目教学，实现高效教学。而在信息技术教学环境下，不但能节省教师的教学时间，通过大量的生活例子，更有利于学生的自主思维，通过自己的思考认识轴对称图形的本质特征，实现知识与生活相结合，从而达到实现高效教学的目的。

三、信息技术在小学数学教学的发展

（一）信息教学带来了全新的教学模式，配合了新课程教学改革，通过快速高效的教学手段，结合小组合作学习方式，全面培养了学生的自主学习能力和团队合作能力，引导学生创新思维能力和独立思考能力的发展，达到全方面、多角度培养学生的目的，这不仅对于学生以后的学习，对于学生其他科目的学习甚至是以后的日常生活都有着极大的作用和影响。

（二）信息技术在信息高速传输的今天，成为每个人在生存生活中所要必备的技能之一，将信息技术引入课堂，完善了教学模式，协助新教学理念的普及，达到新课程教学改革实施的目的，并全面促进学生的发展，对教师的教学手段和方式理念进行了更新，让教师意识到教学模式的转变和自身在未来教学过程要做的准备，对小学数学等一些基础性科目影响更为深远。

（三）新课程标准中描述数学活动为师生共同参与，交往互动的过程，并精准地定位了学生的主体地位。高效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，教师是数学学习的组织者与引导者。运用现代信息技术的数学教学可以更好地巩固学生的主体地位，帮助教师做好引导工作。教师通过多媒体教学技术和设问的方式，引导学生积极观察，主动思考和探究学习，帮助学生吸收掌握新知识。

四、在小学数学课程的教学中应用信息技术，能够很好地激发学生的学习兴趣

（一）兴趣是学生学习最好的老师，小学生一旦对数学课程的学习产生了兴趣就会在学习中更加积极主动，学习的效果也会获得很好的提升。通过信息技术开展小学数学课程的教学，主要是利用实物、图像以及文字的方式将信息传递给学生，从而将抽象的问题变得更加的具体，将复杂的数学问题变得更加的简单，使得学生在学习过程中可以保持良好的学习兴趣，从而更好地带动学生的学习热情，使得学生能够在轻松的环境中参与到课堂的学习中来，促进学生综合素质的提升。

（二）小学生的年龄普遍比较小，知识面也较为狭窄，学生的思维能力往往比较低，在学习知识的过程中往往需要借助于大量的感性材料。传统的小学数学课堂教学，老师所能够展示的教学材料非常有限，老师往往因为缺少大量的感性材料，很难对学生展开抽象的思维活动，这在很大程度上影响到学生对于教学难点知识的把握和理解，不利于数学课程教学效果的提升。

（三）信息技术在小学数学课程中的应用可以使得抽象的问题变得更加的形象，同时也可以让静止的图像动起来，使得学生在开阔视野的同时，激发了学生的探究欲望，进而促进学生自身创新意识的培养。

五、信息技术进行教学整合的对策分析

（一）一定要明确教学的目的是提高学生的学习效果，不能肤浅的追求课件的形式美，而忽略其改进传统教学模式这一任务。要在备课时融入自己对课程的设计和思考，需要什么做什么，不能为了做而做。在运用课件的同时，不能忽略传统授课模式的综合运用，黑板、板书、提问、互动依然是课堂上不可缺少的元素，有效糅合才能达到目的。

（二）老师必须要明确课堂教学中的主角依然是教师和学生，信息技术只是手段。要坚持以学生为本这一主旨，激发学生学习热情。对于不同的课程，不能简单粗暴的逢课必用多媒体，要把精力放在如何调动学生学习积极性和如何提高学习效果上来，老师们要积极探索二者的主动对接和深度融合，而不是简单应用，喧宾夺主。

（三）尽管丰富多彩的画面，有声有色的资源有助于将学生带入情景设置，但另一方面教师更应配合这些图片、动画适时讲解，点拨。严格控制课堂教学内容，不仅要重视讲授，更要注重吸收和消化，不能违背了小学生循序渐进的学习规律。

六、结语

在小学数学课程的教学中，这种边演示边提问边思考的方法，可以很好地培养学生解决问题的能力，同时也有助于帮助学生突破思维的定势障碍，对学生的创新思维进行有效的培养，促进学生综合素质的有效提升。

参考文献：

[1]张喜飞.信息技术与小学数学课程整合方式的研究[J].中国现代教育装备，2008（11）：129-131.