知识竞赛模式在高校实验室安全教育中的应用

张世彤, 刘志军, 张金臣

(1. 哈尔滨工程大学 安全保卫处, 黑龙江 哈尔滨 150001； 2. 哈尔滨工程大学 材料科学与化学工程学院, 黑龙江 哈尔滨 150001)

高校实验室是进行科学探索,培养高端人才的重要场所[1]。实验室安全不仅与科研教学紧密相关,更关乎到广大师生的生命安全。实验安全包括实验用电安全、实验操作安全、实验室安全事故紧急处置及实验造成环境污染的处理等多个方面[2]。传统实验室的安全教育多数停留在消防安全知识讲授,以及有关规定的学习等方面,缺少系统的安全观念、安全意识、安全文化的教育,且在教育方法上形式过于单一,很难让学生产生一定的兴趣,反而容易使学生产生某种麻痹心理,从而不能达到理想的安全教育效果[3-5]。

为了营造良好的校园安全文化氛围,增强我校学生实验安全意识,切实提高学生的综合素质,我校材料科学与化学工程学院受学校委托连续4年承办基于“以人为本”和“预防为主”的实验安全知识竞赛。以基础理论知识结合实际操作为原则,营造严谨认真的实验室安全氛围,使我校学生在进行实验的过程中做好自身防护、保障学习和生活安全,这种做法有利于进一步加强全校实验室的安全建设,共建和谐安全的校园文化。

1 知识竞赛模式在实验室安全教育中的意义

安全工作是实验室工作的重中之重。目前一些高校普遍存在安全教育教学模式化[6-8]，在一些实验操作中,往往由于学生人数过多而疏忽个别错误操作,导致学生在遇到突发状况时不知如何有效应对,其结果造成事故概率增大。要想真正使学生的安全思维在潜移默化中得到提升,必须变“教”为“导”,为学生的个性化发展及自主学习提供有效途径。而实验室安全知识竞赛能够有效地增强学生对实验安全操作的记忆,提升安全教育的实用性及趣味性,能够寓教于乐,从而达到喜闻乐见的效果。

以知识竞赛模式实行实验室安全教育在我校材料科学与化学工程学院有所创新和发展。采用知识竞赛模式对在校广大学生进行安全教育,可以引导学生巩固课本提及的常识,突破实验室管理僵化的记忆式教学模式,端正学生的思想态度,以轻松活泼的方式达到教育目的,树立安全第一的心理认知。

2 竞赛内容与形式

2.1 竞赛内容

竞赛包括初赛和决赛2部分。报名人员以组为单位参加比赛。具体考查内容涉及各类实验室消防、安全、应急管理等基本知识,包括实验室水、电、火、气、急救、防护、危化品使用等常识和规则、常规实验仪器的使用、基本的实验操作规范等。

2.2 竞赛形式

初赛形式为实验安全知识理论笔试,全部报名人员都要参与笔试环节,笔试卷面题型设置为选择题、判断题、填空题及简答题4类。取平均成绩最高的前6组进入决赛,决赛由必答题、抢答题、视频题和风险题4个环节构成。

在必答题环节中,每支参赛队派1名学生上前答题。主持人读题后,每名选手原则上有10 s的反应时间,时间到,选手做出回答,并且不得再对答案进行修改。每题答对加10分,答错或未作答均不加分。本环节设置18道题目,且每人仅有1次作答机会。

在抢答题环节中,每支参赛队面前均放有抢答器,主持人读题,各参赛队开始抢答,答对一题加10分。本环节设置15道题目,题型包括选择题和填空题2类。主持人可根据现场时间情况,增设现场互动环节随机选取现场观众。

在视频题环节中,每组观看一段约3 min的实验视频,在视频中寻找有关实验安全方面的错误,视频播放结束后,每支参赛队需在30 s时间内将找出的错误写在答题板上,时间到,各支参赛队展示出题板,并且不得再对答案进行修改。本环节共3段视频,每段视频中错误均大于3处,每找对1处加10分,找错或没找出均不加分。

在风险题中,每道题目分别设置10分、30分、50分3类。每组参赛队可选出一个分值,随机回答相应分值的题目,分数越高、难度越大。答对加上相应分值,答错或不答减去相应分值。本环节从分数最高的一队开始作答。最后统计总分最高组胜出。

2.3 规则流程

竞赛开始前期,主办单位提前上传参考资料。题库资料可在我校材料科学与化学工程研究生会微信公众号后台进行下载。初赛环节可提前交卷,所有选手要遵守比赛考场纪律,不得交头接耳、不得使用手机等电子设备、不得大声喧哗。尊重比赛监考人员、尊重赛场裁判人员。初赛成绩公布后,进入决赛的参赛队名单一经选出,各参赛队不得随意更换组员,否则不准参加决赛。参加决赛的各支参赛队应按时参加比赛,因故不能参加比赛的参赛队视为自动放弃比赛,且需提前至少3天通知承办单位。承办单位将根据初赛成绩顺序,通知下一组参赛队前来参赛。

3 奖励机制的建立

为了提升知识竞赛对广大学生的吸引力,让学生在实验操作中时刻保持谨慎,根据比赛结果,对表现突出小组给予奖励，颁发证书和奖品，并在奖学金评定上给予适当加分支持。

4 结语

安全教育重如泰山。构建一个科学的、长效的实验室安全教育体系首先要强化师生安全素质与安全责任的教育[9-10]。利用知识竞赛的模式强化学生对实验室常规操作的安全意识和责任意识,掌握突发状况的应对方法和有效操作,可有效避免危险事故的发生。安全教育是一个长期并且不断强化的过程，加强安全教育的多样性,是未来安全教育发展的趋势和方向，要努力为广大师生创立一个安全舒适的实验环境,建立安全和谐的大学校园,为教学科研的创新和不断发展保驾护航。