坚守传统文化传承的初心

■文/太原市育杰幼儿园 徐晓梅 伦秋风

为了让中华传统文化在幼儿心中扎下根来，育杰幼儿园在建园初始，便制定了一个目标——探索一套适合幼儿身心发展特点的园本课程，让经典的传统文化滋养幼儿的心灵。

古诗词作为中华民族传统文化的经典，“精严凝练，绮密深沉”，有着极高的艺术价值。十六年来，育杰幼儿园团队以经典的古诗词为载体，探究思索民族传统文化的育人价值，通过古诗词的渗透，引领教师和幼儿树立这样的意识：我们是中国人，学习和传承优秀的经典文化有着义不容辞的责任！作为学前教育工作者，当以引领幼儿传承经典文化、增强民族自信心为己任。

理想是美好的，但实施的道路却需要用智慧和执着一路探索前行。为了在潜移默化中对幼儿进行经典文化的渗透，我们采取了多种实施方法，为幼儿创造了浓厚的氛围，并探究在小、中、大班，不同年龄段采用游戏化方法进行古诗词教学。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿语言的发展不是靠“拼命思考”得来的，而是凭借多种感官和良好环境的熏陶。幼儿对直观形象的事物感兴趣，思维具有“直觉行动”等特点。我们在古诗词教学中，充分利用古诗词强烈的画面感，巧妙地将其中的内容直观地呈现出来，调动幼儿的感官积极参与，使幼儿能够充分地感受古诗词的优美韵律，并将古诗词中所承载的精神内涵展现在幼儿面前，从而使幼儿体验到学习古诗的快乐，渐渐对古诗词产生兴趣。在育杰幼儿园古诗词园本课程中，我们特别注重调动幼儿兴趣，为幼儿提供亲身体验和充分感知的机会，使他们能够身心愉悦地感受古诗词的美好。

古诗词的美可以具体归纳为以下几个方面：

1.感受声音的美。教师要用动听的、饱含深情的声音去读给幼儿听，去打动一颗颗幼小的心。

2.欣赏画面的美。教师要为幼儿展示色彩鲜明、意境优美的图片，让幼儿充分感受到“诗中有画，画中有诗”，仿佛置身于古诗描绘的美景之中；

3.体验游戏的美。教师依据诗的情境，设计游戏环节，让幼儿自主地选择游戏材料，通过主动参与，感受诗意的美好。通过参与活动，幼儿不仅可以感受到古诗词的语言美、意境美，还会得到较好的体验感受，使幼儿对古诗词教学活动充满期待。

我园的古诗词游戏化教学园本课程为同行提供了思路和借鉴，并在市级范围内进行了经验交流和推广。我园在承担太原市教研科研中心组织的市级大型教学观摩活动“游戏点亮童年”时展示了一节小班古诗游戏化教学活动“赋得古原草送别”，让观摩的教师近距离观察幼儿在游戏化的古诗词教学活动中最真实的发展状况，从而对我园的古诗词园本课程的开展有了更为深入的了解。

“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”我园的古诗词教学研究凝结了育杰人的心血。2018年，我们申报并结题通过了省级科研课题——“幼儿园古诗词游戏化教学方法研究”，并汇集了三册成果集，分别是《古诗集》《教学活动设计集》和《教学案例集》。这三册成果集承载着育杰人自开园至今的十六年来，在传承经典文化古诗词领域中，跋涉的脚步与执着的追求。

在传承经典文化的过程中，除了古诗词教学活动，我们还利用餐后散步等碎片时间，带领幼儿进行经典诵读，内容有帮助幼儿懂礼仪、明事理的《三字经》《弟子规》，也有如《笠翁对韵》——“天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红……”让幼儿感受诗词的对仗美、韵律美，以及蕴含在其中的丰富的典故等文化信息。

一年一度的育杰幼儿古诗词表演也是我们的特色，幼儿在教师的带领下，将精选出来的诗词进行创编，不但朗诵，还或歌、或舞、或演，幼儿既是观众又是演员，其乐融融。表演地点除了在幼儿园，还会走出园所，走到园外，比如双塔寺下，就曾是我园幼儿表演的舞台。

在育杰幼儿园，幼儿还有水墨画的学习体验。幼儿用传统的水墨画的方式来展现他们眼中的世界，用古典的艺术形式，表达丰富的内心世界，领略多种艺术表达的魅力。

在以幼儿古诗词教学园本课程为牵引的传统文化传承中，我们一直在思考与探索如何贯彻《指南》精神，坚决杜绝小学化倾向，选择适合幼儿的古诗词内容，探索幼儿感兴趣的方法，并积极尝试运用游戏化的教学形式，激发幼儿的兴趣。在幼儿园进行的这些尝试，最初都是没有经验可以借鉴的，过程中的艰难可想而知。但育杰人坚持走到了今天，因为我们有义务、更有责任让幼儿热爱我们优秀的传统文化，让他们幼小的心灵受到美的熏陶，让他们拥有爱：爱自己，爱家人，爱同伴，爱家乡，爱祖国，爱所有美好！