合作学习在幼儿区域游戏活动中的运用探究

赵志其

摘 要：区域游戏活动是幼儿的一种重要活动，兼有学习、娱乐和工作的性质。在区域游戏活动中，教师要通过合理投放材料、设置活动任务和引领活动建构，培养幼儿的合作意识和合作行为，提高幼儿的合作技能。

关键词：幼儿园；合作学习；区域游戏；合作意识

中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0068-01

区域活动是指教师遵循幼儿发展的规律，设置满足幼儿发展需求的活动区域，并为幼儿提供适宜的区域活动材料，使其在主动学习的过程中通过与材料的有效互动获得个性化发展的活动。区域游戏活动是一种重要的活动形式，深受幼儿的欢迎。合作能力是幼儿的一种重要素质，对于幼儿区域游戏活动的开展发挥着重要作用。在区域活动中，幼儿经常争抢玩具和争抢材料，教师应积极进行疏导，通过区域活动，有目的、有计划地培养幼儿合作意识和合作能力。

一、合理投放材料，给予幼儿合作暗示

在区域游戏活动中，教师要通过合理投放游戏材料，给幼儿合作以暗示。要注重游戏材料的丰富性和层次性，使其为培养幼儿合作意识发挥应有的作用。例如，在“益智区”，教师如果投放过多材料，就会导致幼儿一会儿玩“拼图游戏”，一会儿玩“积木类游戏”，一会儿又玩“巧环类游戏”。过多材料的相互交织，会让幼儿分心、注意力不集中，影响了幼儿的思维和操作。因此，教师应合理投放材料，让幼儿与材料进行积极的互动。幼儿边玩边讨论，边玩边合作，这样才能变得专注。再如，在“手工操作区”，幼儿手工艺品虽然做得很精致，但摆放却比较杂乱。为了将众多的手工艺品融合起来，教师可让幼儿将手工艺品粘贴到一幅大背景图上，使其成为一个生动、多彩的整体。在这个过程中，幼儿会对如何摆放、如何粘贴展开热烈讨论，并积极进行合作。

在区域游戏活动中，幼儿往往会因为材料的不合理而不合作，长此以往，导致幼儿不善于合作、不会合作、不习惯合作。因此，材料的合理投放，材料的合理规划与设计，能够充分释放幼儿探究性学习潜质，提升合作质量。

二、设置活动任务，密切幼儿合作关系

在幼儿区域游戏活动中，教师要根据游戏内容预设一些任务，通过任务，促使幼儿彼此之间进行合作。在幼儿完成活动的过程中，教师要密切关注幼儿游戏活动的进展情况。如幼儿对游戏的兴趣状况、对游戏规则的遵守状况、对游戏的关注度、对材料的使用以及交往互动等。例如，在“表演区”，教师可预设“模特时装秀”的任务。在游戏活动中，教师可先让幼儿展开回忆，说说电视中的时装秀是什么样的，模特儿们是怎样上场的。然后布置具体的指向性任务：穿时装走台步。在任务驱动下，幼儿会主动进行思考：该怎样制作时装，该跟在哪个同伴后面，该和谁合作出场，等等。任务驱动密切了幼儿的合作关系，他们积极准备时装、装饰物以及音乐和照相机，主动利用废报纸、塑料袋等进行设计和创造，设计出了背带裙、背带裤、蝙蝠衫等。在设计和创造过程中，幼儿展开积极合作，有的剪、有的粘、有的系、有的拧、有的扎，合作得亲亲热热、快快乐乐。

有效的任务驱动让幼儿充分参与、探究、交流，积极动手、动脑、动口，对话与交往能力得到了有效发展。在这个过程中，教师要以双重身份融入其中。一是游戏活动的指导者，要积极准备游戏材料，要制定合理細致的游戏规则；二是游戏活动的参与者，要参与游戏活动中，积极与幼儿互动交流，提高游戏活动的质量。

三、引领活动建构，提升幼儿合作能力

合理的材料投放、合适的合作伙伴为幼儿区域游戏活动提供了支撑性条件，但由于幼儿的年龄、认知特点等方面存在差异，因此需要教师做进一步的引领。教师要因势利导地引导幼儿开展游戏活动，提升幼儿的合作能力。例如，在“生活区”游戏“小超市”中，教师要注意倾听幼儿交易时的语言，揣摩幼儿内心的想法。有的幼儿在交易过程中简简单单，只是将物品和钱币进行交换。这时，教师要告诉幼儿观察商品的保质期，还要让幼儿学会在不同的“超市”进行询价，货比三家。要教会幼儿找钱，能开展诸如“买几送一”“打折”等促销活动。在游戏活动中，教师要关注幼儿的对话是否合乎逻辑、合乎规范，钱物的交换过程是否合理、是否恰当，等等。在教师的引导下，幼儿才能进行高品质的区域游戏活动。在幼儿的区域游戏过程中，教师还可以引导幼儿对自己活动表现展开自评、互评，通过自评和互评，增强幼儿的合作意识，让幼儿在反思中更好地掌握合作技能，体验合作乐趣，形成合作意识。

区域游戏活动对幼儿获得经验、发展思维、提高能力具有重要的意义和作用。任务设置能引导幼儿活动，启发幼儿想象，鼓励幼儿跳出固有思维模式，玩出游戏新花样。在这个过程中，教师可以适度介入，助推幼儿区域游戏活动的深度开展。

四、结束语

区域游戏活动是幼儿按照自己意愿进行的学习、玩乐等综合性活动，教师应根据区域游戏活动的特点，调动幼儿的多种感官，让幼儿多动手、动脑、动嘴，学会操作、联想、思考和表达。在区域游戏活动中，幼儿可以自主选择游戏内容，彼此间展开积极合作，通过与材料、与伙伴、与教师的积极互动，实现自身的不断发展。

参考文献：

[1]赵东群，王海燕.区域游戏活动存在的问题及改进策略[J].幼儿教育，2015（05）.

[2]张静.区域游戏在幼儿活动中的应用[J].湖南教育，2017（09）.