加强工程训练中心3个环境建设的研究与实践

2018-04-03韦相贵傅水根张科研颜世周刘科明

实验技术与管理 2018年10期

韦相贵, 傅水根,2, 张科研, 颜世周, 刘科明

(1. 钦州学院工程训练中心, 广西钦州 535000； 2. 清华大学, 北京 100084)

随着我国企业转型发展的不断深入,社会对应用型人才的需求日趋紧迫,作为高校校内开展实践教学的最大平台,工程训练中心正越来越受到各高校的高度重视。各高校也在纷纷探索工程训练中心的环境建设,充分利用这一平台开展应用型人才培养。环境建设的内涵非常丰富,从不同视角有不同划分,如空间环境、办学环境、物理环境、育人环境、人文环境、管理环境、情感环境、学习环境和创业环境等。钦州学院工程训练中心自2013年成立以来,结合学校的发展实际,积极探索了工程训练中心硬件环境建设、制度环境建设和文化环境建设等3个环境建设,并初见成效。

1 3个环境建设在工程训练中心建设中的作用

工程训练中心建设中的硬件环境建设、制度环境建设和文化环境建设是工程训练中心环境建设的重要内容。3个环境建设对应用型人才培养起着重要的育人环境作用,是培养人、教育人、发展人的不可或缺的条件[1]。

硬件环境建设是工程训练中心建设的重点内容。工程训练中心是高校对学生开展实践教学的校内最大公共实践教学平台。没有良好的硬件环境,工程训练中心就不可能实现其应用型人才培养的功能。因此,加强硬件环境建设对工程训练中心的建设乃至应用型人才的培养都有着重要的作用:为学生提供一个提高个人素质和技能的基地,培养学生的工程素质、职业素养和工匠精神；为学生学习技术技能及近距离接触社会生产实际创造条件,消除学生对所学知识与生产实际脱节的恐惧；为学校及学生开展双创活动打下坚实基础；为“中国制造2025”提供技术技能人才的保障。

制度对人的行为具有规范和约束作用,是建立秩序的前提和基础[2]。工程训练中心工程文化环境建设是高校校园文化建设的重要组成部分,更是工程训练中心内涵建设的重要内容之一。制度环境和文化环境的建设对提高自主创新能力至关重要[3]。制度环境和文化环境的建设在工程训练实践教学中对学生起到潜移默化的作用:让学生感受到企业文化,增强其对企业文化的认识与理解；让学生受到环境的熏陶,并转化为自觉的行动；唤起学生的参与意识,并引导学生向职业人转变。

2 3个环境建设的实施

2.1 硬件环境建设

近年来,国家高度重视实践育人工作。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:“要坚持能力为重,强化实践教学环节,着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”为此,教育部先后出台了《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》,对高校实践育人提出了一系列明确的要求[4]。

相对理论教学而言,实践教学是高等院校人才培养的重要组成部分。强化实践教学环节最重要的一项工作就是硬件环境建设。硬件环境主要指的是实训室的硬件设备、实训场所、实训器材等。没有良好的硬件环境,要想有效提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,只能是一句空话。随着高校对实训基地建设越来越重视,各高校都在不断加大工程训练中心人力、财力和物力的投入,工程训练中心的硬件环境条件也在不断改善,营造了良好的实训条件。我校工程训练中心自2013年成立以来,学校高度重视中心的建设,新建的1.8万m2的训练大楼于2016年初投入使用,已建成各类实训室20多个,新采购的各类实训设备价值达7 000万元,成为全校最大的实践教学基地,成为广西具有一定影响力的工程训练中心。硬件环境建设需注意2个问题。

2.1.1 确保硬件环境建设的“质”和“量”

高校的实训设备不可能永远都是最先进的。作为人才培养的重要实训基地,要培养与社会需求相一致的人才,工程训练中心确实需要有一些与当前企业发展相适应的先进设备,但也不能盲目追求先进。如激光加工与3D打印技术,全球都在不断加紧研发,各国都在你追我赶,许多企业生产都用上了激光加工及3D打印设备。工程训练中心如果没有一些激光加工及3D打印设备,学生就很难有机会了解到这样一些先进的加工技术,很难与社会接轨。然而,企业生产所需的各种激光加工及3D打印设备在不断推陈出新,新设备不断涌现,工程训练中心要跟上这一节奏是不可能的,也没这个必要。

从宏观层面和使用效益看,最高档的研究装备应该在相关的科研人员手中,最高档的生产装备应该在产业的相关生产人员手中,而作为工程实践或工程训练,装备有企业使用的主流设备就应该很不错了。国家要将好钢用在刀刃上。高校的人才培养绝非学一就是一,学二就是二,呆呆板板的,而应该采用启发式教学,让学生不只是掌握知识和技能,而且要掌握科学的思维方法,学会在应用中灵活多变、举一反三。在所受教育的基础上,能够发挥主观能动性,积极拓展思维空间,在满足社会需要的基础上实现新的创造。抗日战争时期西南联合大学的实践，为我们提供了极为丰富的高层人才培养办学经验。高校现有办学的物质条件比西南联合大学不知要好多少,理应培养出高质量的应用型人才。

在现有条件下,要满足实习实训功能,就必须投资建设好上规模(同一实训项目,其设备应能够同时满足一个教学班级实习实训需要)、上水平(有一定先进性)的基地硬件设施条件[5]。应着重改变学、用脱节的现象,使院校与社会或企业之间技术和设备资源得到充分利用,达到学有所用、学用一致的目的。应科学筹划,本着固强补弱、全面提高的原则,按照夯实基础、升级提档、补缺配套的思路,全面加强实践性教学条件建设[6]。

2.1.2 积极推进“信息化”和“智能化”建设

高校教学信息化硬件环境是实现教育现代化的基础,是开展现代教育工作的条件和前提[7]。信息化建设有利于促进硬件环境建设。在大力加强硬件条件建设的同时,与北京数码大方科技有限公司开展校企合作,建设“智能化协同育人体验中心”和“数字化工厂”。加强门禁系统、库房管理系统、实训室管理系统、实训设备管理系统、实训教学管理系统建设,努力打造智能化、数字化工程训练中心,实现实训教学的信息化管理,实现资源共享和高效利用。

2.2 制度环境建设

高校的制度环境建设内容较为丰富,如学术制度环境、管理制度环境、教师专业发展制度环境、教师职称晋升环境、学生学籍管理环境等。这里主要讨论工程训练中心的实训室管理制度建设。

俗话说,“没有规矩,不成方圆”。良好的制度环境是确保实训教学顺利开展的保证[8]。良好的制度环境有利于守制习惯的养成,并制约和减少违反制度行为的发生[9]。实训室管理制度设计的目的是提高管理效率,充分挖掘设备潜力,为培养出有理论、懂实践的学生提供保障,为提高学校教师科研能力提供平台[10]。

随着工程训练中心的不断发展,必须努力构建一套与工程实践教学相适应的管理制度,使学生形成良好的习惯和素养,提高实训教学效果，这对于提高实验实操教学质量和实验室管理效率、培养学生良好的工作品质非常有益[11]。为此,制定了“实训室学生守则”“学生实训管理制度”“实训室安全操作规程”等一系列实践性教学管理规章制度,实现实训教学管理的制度化、规范化。

为不断优化实训环境、进一步规范学生的行为、推进实训基地的标准化建设、提升学生的企业文化素养、消除实训过程的安全隐患、节约实训成本和时间,培养高水平的应用技能型人才,在制定和完善各项实训管理制度的同时,积极推行“6S”管理方法,使实训室具有良好的职业环境并形成良好的职业氛围,更可以提升人的品德和职业道德,能够间接地提高人才培养质量[12],确保了学生职业技能训练的优质、高效,有利于培养学生良好的职业习惯、职业素养和安全意识,有利于提升学生综合素质、提高实训教学质量和管理效果。

2.3 工程文化环境建设

在加强硬件条件建设时不能忽视了文化环境建设,它具有陶冶情操、培养情趣、美化心灵、启迪智慧、激发灵感、潜移默化的育人功能[13],具有引导作用、凝聚作用、美化作用、激励作用[14]。工程文化环境是工程训练中心内涵建设的重要内容,是校园文化的重要组成部分。要把工程文化环境建设的“形”融合到人才培养这个“神”中去,为工程训练中心文化环境建设注入新的内涵[15]。

傅水根教授说“工程训练中心是高校培养工匠精神的不二之地”。加强工程训练中心的文化环境建设对弘扬工匠精神、营造优良学风、培养学生综合能力、提高学生的工程素质和职业素养,进而推进工程训练教学改革、打造一流工程训练中心具有重要的意义。文化环境建设是工程训练中心内涵建设的魂,应以工程训练为主线,处处体现工程的思想、工程的元素、工程的规范、工程的特色。用工程文化塑造学生人格、影响学生成长、熏陶学生的思想、激活学生的工程细胞、培养学生的工匠情怀,从而实现应用型人才的培养目标。

我校工程训练中心以培养技术技能为核心、以弘扬工匠精神为主要内容, 把工程文化环境建设的育人功能和工程训练中心的工程实践有机地结合起来,用工匠精神挺起国家脊梁。注重创新工程文化环境建设形式,充分利用大厅、走廊、实训室开展工程文化建设,让大厅、走廊丰富的工程文化内涵成为“实践课堂”的重要部分。从多视角、全方位来精选设计内容,对工程训练大楼的大厅、走廊、实训室进行合理设计、布局,让走进工程训练中心的每一个人,无论是在大厅、走廊,还是在实训室,通过一幅幅、一张张、一个个有关技能、实践、工匠文化的浮雕、标语、名人名言,以及社会主义核心价值观,都能无声地感受到正能量信息,起到潜移默化的作用。

3 3个环境建设取得的成效

钦州学院工程训练中心成立以来,积极开展3个环境建设的研究与实践,并取得了明显的成效:2016年获批广西“创新创业与先进制造实验教学示范中心”、钦州市“互联网+先进制造”工程技术研究中心。韦相贵教授依托工程训练中心建设开展的教学改革研究获得了多个教学成果奖:“基于转型中的应用技术大学工程训练中心建设研究与实践”获全国工程材料与机械制造基础/工程训练教学研究成果一等奖,“以工程技术技能培养为核心的应用型高校工程训练中心建设研究与实践”获广西高等教育自治区级教学成果三等奖,“应用型大学职业技术教育实训基地建设新路径的探索与实践”获广西职业教育自治区级教学成果奖二等奖。

如今,工程训练中心已成为钦州学院的一张名片,成为学校对外展示的重要窗口。2017年12月,教育部机械基础课程教学指导委员会/教育部工程训练教学指导委员会在钦州学院召开了“2017新工科范式下的机械制造基础课程和工程训练研讨会暨第二期机械制造基础/工程训练教学研究项目征集及论证会”,来自全国各高校130多名专家参加了本次会议。这是教育部机械基础课程教学指导委员会/教育部工程训练教学指导委员会首次在广西召开这样的会议,是对钦州学院工程训练中心建设成效的充分肯定。