构建活泼的教学形式 提升学生自主学习

蔡奕容

（晋江市池店镇鹤浦小学，福建晋江 362 2 12）

在数学课堂中教师应重视创新引导学生自主学习和主动获取知识，培养创造性思维。

因此，教师要善于为学生营造一个民主平等、宽松信任的教学环境，重视通过师生交流，形成学生积极主动参与课堂、表达内心疑问或想法的课堂环境。

一、构建符合学科特点的教学形式，培养创新意识

由于创新教育是培育学生创新意识的前提，所以在实际教学过程中，应注重构建符合数学学科特点的教学模式，充分反映学生的创新精神，培养学生的创新能力。

例如，在北师大版小学数学四年级上册《认识更大的数》一课中，通过问题引导的方式，利用学生在生活中接触到的数都比较小，来试问哪些情况会遇到较大的数。学生有的说小汽车卖二十万，有的说全校同学有一千人，有的说我们国家的人口超过了十三亿……笔者首先总结了学生提到的数量单位，有千，有万，有亿。再引导学生思考哪些数字更大？万以上有十万，那么万与亿中间隔了多少呢？学生在笔者所创设的问题情景下，结合实际生活开始思考，积极参与课堂。通过数学知识与实际相结合的方式，让学生了解数学可以渗透进生活中的哪些地方以及学习数学的重要性。然后，笔者对学生的回答给予积极评价，并且总结答案，再针对答案提出教学问题，促进教学内容循序渐进地发展。最后引导学生解决新问题，并回顾教学内容。

在此过程中，基本教学模式是以问题入手，结合实际生活中所接触到的数，增强对较大数的认识。这样学生不仅更有学习兴趣，而且也愿意开阔数学思维。通过建立合适的教学体系，完善数学模式，使数学变成有趣的学科。

二、设计多样化的教学方式，锻炼独立思考能力

在传统的数学教学活动中，主要有大量练习题增强对知识点记忆的活动以及通过游戏进行重复练习的活动。这两种教学方式如果长期进行，很容易使学生对习题感到枯燥，对课堂游戏感到乏味。所以要充分发挥创新教育锻炼学生独立思考意识的积极作用。这需要创新以学生为主体的多样化教学方式，通过创新不同的数学教学活动来实现。

例如，在北师大版小学数学四年级下册《认识三角形和四边形》一课中，让学生先自己画一画三角形和四边形，然后动手量一量自己画的图形各个线段的长度，再思考这些线段长度与三角形和四边形的组成有什么联系。然后教师利用PPT中几个主要的三角形（直角、钝角、锐角三角形）和四边形（正方形、长方形、平行四边形）等图案，让学生思考这些图形有什么特点，对生活中哪些常见的图形有印象。学生通过自己动手测量，联系生活思考常见的三角形和四边形，紧跟课堂活动，与同学和教师产生互动。只要稍微转变教学的顺序和方法，创新教学内容，丰富教学手段，学生就能够发展独立学习能力。

创新教育使学生的独立思考能力得到充分锻炼。要完善学生在课堂中的主体地位，就需要教师给予更多的思考空间和时间，多一点耐心和鼓励，在活动过程中不断给予积极的评价。教师要做好课堂引导者的工作，通过循序渐进的方式，完善数学活动，让学生既能够逐步接受知识点的灌输，也能够保持对课堂内容的兴趣和独立思考能力。

三、营造优质教学环境，促进师生交流

教学环境影响教学效果。当前多媒体设备为教学提供了更多的可能性，教师应该重视创新多媒体教学在数学课堂中的运用，使学生能够在更加和谐和具有丰富教育资源的课堂环境中，实现与教师、学生之间的交流。

例如，在北师大版小学数学四年级下册《数据的表示和分析》一课中，尽管教师依据教材内容，要求学生依据自己的生日月份先统计，再在格子中涂色，但是学生对统计图的认识并不明确，也不知道其意义何在。所以，笔者在课后创新了翻转课堂的运用。搜索与该课相关的教学视频，视频中有科学家们对庄稼生长情况的统计，也有快递员对邮件量统计等。然后将这些教学内容发送给学生家长，让家长在课后与学生一起观看，并且再次探讨在生活中对这些数据统计的意义，在视频中为什么不同研究对象的统计方式不同等问题，通过完善数学教学环境，使数学教学不仅只是课堂中单纯的任务，而是与实际生活紧密结合。学生能够通过视频中生动的动画和逐步变动的统计数据图，更进一步地了解数据的表示方法和统计分析方法，掌握对数据的基本归纳和整理技巧。