捕捉提问契机 提升教学效率——以人教版三年级下册《年月日》教学为例

陈丽仙

（仙游县榜头中心小学，福建 仙游 3512 0 0）

小学数学课堂中的有效提问，是提高课堂教学效率的一个关键因素。教师只有真正把握提问契机，才能激起学生正确思考，促进学生的思维得到进一步的发展，使数学课堂充满了问的生机和活力，为提升课堂教学效率增加“动力”。以下结合人教版三年级下册数学《年月日》一课教学为例，谈谈如何在数学课堂中，把握提问契机，提升教学效率。

一、问——把握新知识的“衔接点”

数学知识之间联系紧密，每一个知识点都是一环扣着一环，每个新知识都是建立在旧知识的基础上的。因此，需要教师充分利用新旧知识的衔接点，进行恰当的提问，为学生掌握新旧知识之间的联系架起一座坚固的桥梁，帮助学生将未知转化为已知。例如，《年月日》一课的导课环节，设计了与时间有关的问题：

1.承上启下，导出课题

师：亲爱的同学们，相聚是缘，今天，我非常高兴能和你们一起向在座的老师展示我们的聪明才智，让我们一起记住这个美好的日子，今天是2017年几月几日？（生答略）

师：刚才我们用了哪些时间单位？（生答，师出示课题。）

师：年月日是常见的时间单位，跟时分秒比较，年月日是表示较长时间的单位。接下来我们就进一步来探究年月日。

2.联系生活，启发思考

师：听说我们班的孩子很聪明，老师请大家帮忙解决一个问题：老师每天要吃一片钙片，一盒有30片，够吃一个月吗？

在这个教学环节中，注重从学生已有的知识点出发，紧紧抓住够与不够的问题，这样就可以让学生通过已有的生活经验，说出了各个月份的天数。根据新旧知识的连接点，提出问题，既关注了学生的学习起点，又引导学生自己积极地一步步走向新知识的探索之路。

二、问——抓住新知识的“关键点”

教材的重点是新知识的关键点。对于数学课堂教学的重点知识，教师需正确把握知识的关键处，进行准确提问，注重将问题化难为易，化大为小，设计有层次、有序的问题。突出知识重点，帮助学生清除学习障碍，加深对新知的学习，提升课堂教学的效率。

例如，《年月日》一课的探究环节时，在解决吃药问题中，学生理解了有时候够，有时候不够后，教师抛出和本节课重难点相关的问题：“是不是其他年份也是这样的答案呢？让我们再来观察过去的2016年的每个月的天数，并且把表格都填完。”通过追问，引导学生进入更深层次的研究。学生填完表格，教师再提问：“2016年的答案和2017年的答案一样吗？通过对比观察，你发现了什么？”师生讨论后，共同小结：发现了1、3、5、7、8、10、12月都是31天，这样的月份叫作大月。（板书：大月）4、6、9、11都是30天，这样的月份叫作小月。（板书：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫作平年，2月为29天的年份叫作闰年。（板书：平年、闰年）

可见，在数学知识的难点处，要想让学生真正理解知识，只提出一个问题还远远不能让学生消化知识。这需要教师认真钻研教材，读懂学生，有效设计数学问题，并根据课堂的动态生成，抓住提问契机，引导学生在课堂中主动思考，通过自己的思维学习新知识，经历数学化的形成过程，积累数学活动经验。

三、问——提炼新知识的“生长点”

拓展和运用是数学课堂教学必不缺少的一个重要环节。在数学课堂的巩固和拓展环节，教师要根据学习内容的需要，善于设置由易到难、层层递进的探究性问题进行提问，启迪学生的思路，促进学生能更深入地思考，便于学生进一步理解和掌握知识，培养学生思维的深刻性，从而完善学生的数学知识体系。

例如在《年月日》的教学巩固环节，笔者让学生计算2017年全年的天数时，有两个学生没有通过计算就大声嚷道：“全年有365天。”笔者提问：“为什么是365天？你能告诉大家是怎么想的吗？”学生说出自己的想法：“7个大月是7×31=217（天），4个小月是4×30=120（天），然后把七个大月的天数加四个小月的天数，再加一个特殊月28天，一共是365天。”根据学生的回答，笔者把算式记录在黑板上，再提问：“从他的算式里，你发现了几个大月？几个小月？”引导学生通过算式，巩固大小月的知识。然后追问：“刚才我看见有几个孩子没有做完？能说说是为什么吗？”学生不好意思地站起来回答：“我是一个月一个月地加。”笔者鼓励他：“一个月一个月地加方法也是对的，如果现在让你选择两种计算方法，你会选择哪种计算方法呢？”学生自然选择简便的计算方法。通过这样的课堂提问，让学生深入地体会到，计算全年有多少天这一知识点可延伸出很多方法，让学生在比较中深刻理解算法的优化，完善学生对年月日的认知，更有价值的是拓宽和延展学生的思维。

总之，在数学课堂教学中，教师要努力做到“三懂”，即：读懂教材、读懂学生、读懂课标，才能正确把握提问契机，真正做到“投出一粒石，激起千重浪”，让数学课堂呈现出一道“波澜起伏”的海浪，从而提升数学教学效率。