“杨老板”变形记

■文/江苏省常州市新北区河海幼儿园 郝卫锋

案例呈现：

我们班里有一个“杨老板”，每天入园时在班级里就能听到他在走廊上的哭闹声。他的妈妈使出浑身解数，总算到了班级门口。可是，当妈妈说走的时候，他会立即抓住妈妈不放手。在教师的安慰下，他不再哭闹，妈妈终于离开。随后，他会在班级里到处溜达，摸摸拍拍其他小朋友，把区域里的物品翻得乱七八糟。

也许是对班级没了兴趣，“杨老板”会趁教师不注意，溜出班级。看到任何一个入园的家长，就会哭着让他们带着去找妈妈。教师费了好大劲把他劝回来，给他最喜欢的汽车玩，他才总算安静下来。在接下来的活动中，不论教师准备的材料多生动，也很难吸引他，“杨老板”要么躺在椅子上、脚放在椅背上面；要么离开座位，拉着别人聊天，要么串区域跑跑玩玩。

行为分析：

1.寻找依据，纠正错误观念

杨杨的现象，并不是妈妈说的“多动症”。德国雷娜特·齐默尔博士说过，动作是人类生活的一个基本现象，幼儿是通过动作来获取关于身体、事物的物理性质和对周围人的某些认知。从工具意义层面上来看，这些活动是有目的地寻找和获取经验；换一个角度，也可以说它们是在偶然中随机产生的。我们要充分理解幼儿的学习特点，尊重幼儿的权利。

2.认真分析，找出问题之源

我们从杨杨的生活方式着手分析。杨杨两周岁之前由奶奶带养，过着衣来伸手、饭来张口的自由生活。之后，长时间与妈妈一起生活，爸爸常年在外地工作，很少见到，难得回来，也是用物质奖励的形式来陪他。由于长期跟女性生活，造成了男性勇敢、坚毅性格的缺失。因此，缺少安全感，行为规则意识较淡薄。

3.教育矛盾，引发不当行为

奶奶和妈妈的教育方式不同，奶奶习惯性地帮杨杨穿衣服、喂饭，妈妈主张他的独立性，积极培养杨杨自己能做的事情自己完成。但是，奶奶怕饿着、冻着，总是替杨杨做出选择。长此以往，导致幼儿主观意识淡薄，体会不到成就感、自信感，自我意识的建立空缺，影响了他的行为。

解决策略：

1.加强父子间情感交流

我们从父爱影响出发，建议爸爸要常回家，就算现实情况不允许，也要每天进行视频电话，听杨杨说幼儿园开心的事情。如果爸爸能回家，多外出活动，带他参加一些挑战性的体育活动，比如滑索、扁带、蹦床等平衡类游戏。期间，要多与孩子交流，多用鼓励性语言和肢体动作来增进亲子间的交流。

2.调整妈妈的沟通方式

杨妈妈是一个耐心温柔的女性，遇到问题，总会摆事实、讲道理。从杨杨的表现来看，这种教育方式收效甚微。于是，我们建议杨妈妈尝试改变一下处理问题的习惯以及与孩子沟通的方式。比如，与孩子商量好陪他走到班级就跟妈妈说再见，一定要按照约定执行。即使杨杨不同意，态度也要强硬。说完再见，马上离开，不要在班级停留，不能做“再待几分钟”的妥协。

3.执行绘本阅读计划

妈妈有针对性地选择一些绘本，与杨杨一起制定公约，每天亲子阅读半小时，例如《我的一天》《假如再给我三天时间》《大卫之星》等，引导杨杨建立规则意识，培养时间概念。教师会有意识地给他创设一个讲故事的平台，增强其自信心，体验成功感。

4.统一家庭教育方式

教师出面，把杨杨奶奶、妈妈、爸爸聚在一起，商定大家都认同的教育方式。以生活中的事例出发，引发讨论。比如杨杨吃饭的问题，奶奶担心吃不饱、凉得快，就喂他吃。这种情况可以理解，但是孩子终归会参与集体生活，幼儿园第一步走不好，进入小学更难适应。制定吃饭时间公约，30-40分钟之后，就收掉饭菜。家里人一定要互相支持，帮助杨杨尽快转变自己的行为。

5.班级教师统一理念

班级教师在引导教育上，一定要统一理念。面对杨杨的种种不安，要正确认识、理性分析，尤其是打小报告的情况。记得有一次，甜甜说杨杨把她的积木推倒了，搭班教师严厉批评了杨杨。但是，后来发现，他只是看着喜欢就去摸了摸，不小心弄倒了。最后，搭班教师跟杨杨道歉，并引导他如果喜欢，可以自己尝试，或者跟别人商量玩。一旦破坏了别人的东西，就是做错了，一定要道歉。

教师会请杨杨做一些小组长的工作。虽然，刚开始他做得不够好，但在不断地提醒下，他已经能完全胜任。比如，提醒小朋友戴胸牌，分发牛奶、饼干等。有了任务意识的驱动，杨杨总是很早来到幼儿园。

行为转变：

经过家园双方的共同努力，“杨老板”的行为改变很大。其中，一些行为让教师和家长都觉得出乎意料。“杨老板”的规则意识、时间意识和生活自主、与人交往的能力都在不断增强，能主动参与挑战性运动。

1.在家主人翁意识增强

据妈妈反映，杨杨能主动帮忙洗碗、扫地，还叫妈妈起床；最让妈妈欣慰的是吃饭之前，他会自己洗手，自己吃饭，还会讲蔬菜很有营养，吃多了眼睛会亮亮的，身体棒棒的；到时间会跟妈妈看书，还有跟爸爸的半小时视频，会讲故事或说幼儿园开心的事情，到睡觉时间结束。

2.主动分享自己的事情

现在杨杨能主动跟教师分享一些有成就感的事情，比如，“教师我自己吃药了。”“我不哭了，还让妈妈去上班。”“我今天帮小班妹妹系鞋带，她还说谢谢我。”“我能在油桶的梯子上走了。”……同时，教师也会借此机会，在谈话活动中表扬他、鼓励他。

3.同伴之间友好相处

现在在幼儿园，每天都能看到“杨老板”与同伴游戏的身影。遇到问题，能与同伴商议，以轮流、合作、交换等处理方式来玩游戏。另外，还能主动提醒同伴，比如排队的时候，要看前面，不能往后看，很危险等等。

“杨老板”的“变形”，让我们明白了，在教育孩子的过程中，教师要时刻与家长保持一致，更重要的是坚持下去，相信孩子。正如《牵一只蜗牛去散步》中所说的，教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，但是，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初美好的一面。