用心滋润迟发芽的种子

文 广州市番禺区天誉小学 孔带娣

苏霍姆林斯基曾感叹： “从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，要真正走进后进生，走近弱势的心灵，必须从情感入手，认清学困生的心理特点和心理障碍的形成因素。那么如何去滋润这些迟发芽的种子呢？

一、关注后进生，认清他们心理特点和心理障碍的形成因素

教育实践证明，关爱后进生犹如黑暗中的一束温暖的阳光，犹如沙漠中的一滴水。我们只有关注后进生，着力探究转化后进生的理论与实践，洞悉他们的内心世界，了解他们的思想，才能让 “枯木”逢春。一把钥匙开一把锁。班主任在深入了解后进生之所以目前落后的情况后，根据每个学生的原因和特点，针对性地进行教育。所以，每当我接到新班时，我首先从原班主任、科任、或与新接学生个别交谈等方式多渠道了解学生的情况。看看哪些主要是思想有困难的学生，哪些主要是学习有困难的学生，然后结合自己任教后掌握的第一手材料，分门别类建立详细的后进生档案，制订切实可行的转化计划与措施。了解他们的学习生活，追踪他们的思想表现，在可能出现问题时，防微杜渐，当出现问题时，更好地对症下药。对那些反应较迟钝，自卑感较重的学生，着力培养他们的学习兴趣和自信心；对那些调皮捣乱，学习成绩较差但聪明、机灵的学生，引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上；对性格孤僻的学生，关心、亲近他们，用情感感化他们的心灵，养成自觉的良好习惯。

二、用心关爱后进生，让孩子心灵得到滋润

有人说： “爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵之窗，爱是师生情感沟通的桥梁”。作为一个班级，学生各知识水平不一致，性格也存在差异，真是一把钥匙一把锁，针对每个学生而因材施教。

我教过一位学生，她叫麦嘉仪，平时沉默寡言，很内向，很容易哭，下课总是在角落看到她，他很努力，但数学成绩很差。经过一段时间接触，我发现她自卑心很强，觉得自己下了很大工夫学习，成绩都跟不上，原来的任教老师总批评，同学总笑她蠢，屡造失败和嘲笑，总觉得自己怎样努力不如同学，低人一等。我找出原因后对她进行一系列辅导：我经常找她谈话，谈谈生活她遇到不开心的事引导解决。在她生病时带她去医院看病，多几句问候语等。在学校，我很注意她与同学之间关系，经常叫同学与她一起玩，来提高同学之间的沟通。下课同学玩游戏，我拉着她一起参与来增加师生感情。在学习上和她分析学习上存在不足，教会她灵活的学习方法。在课堂，我常常注意她，对她的进步给予肯定和鼓励。在课后对她所缺知识进行耐心辅导和帮助。我发现她有一个优点就是跑步快，在 “六一儿童节”学校举行校运会，我主动推荐她参加50米短跑，结果她取得了第三名。慢慢地她开始有了笑容，主动与同学交流，主动找我谈话，不明白的题目主动找我解答，有时还叫我额外出数学题给她做，经过一段时间，她的数学成绩进步很快，期末考九十多分。

有一位教育家讲的非常好，“教师应当把爱分给给每一个学生，在自己的心中应当有每给学生的欢乐和苦恼。当他们痛苦时，送去一句安慰话；当他们孤独时，送去一句温暖话；当他们胆怯时，送去一句壮胆话；当他们自卑时；送去一句鼓励话；当他们迷茫时，送去一句开导话，时时刻刻从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让后进生真正感受到的爱，用自己灼热的心，真诚的爱感化他们，使他们重燃希望之火。

三、用心沟通，让孩子尽力做到更好

了解学生才能真正的做到与学生沟通！苏霍姆林斯基说过： “如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见”那么谈论教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的”。我认为特别是后进生这个群体，如果这一个群体封闭了自己，永远都是落后的，没有翻身的机会，所以作为老师的我们要从学生的角考虑，用心和他们沟通，让孩子尽自己的能力做得更好。在后进生的沟通方式上我常常用到微笑。因为微笑是一种有效的用心沟通方式，是人与人之间的润滑剂。脸上常常微笑，他们会感到教师对自己的尊重并愿意接受老师，愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师进行心与心的沟通。在沟通中哪怕老师的一个鼓励生感到你的亲近，感到你的用心。

四、赏识，让后进生树立自信

周弘老师的一句话： “赏识导致成功，抱怨导致失败”。 让我感触很深。再反思我的教育方法，我更加体会到学生需要的不是抱怨和批评而是赏识。具体点说就是，要用一颗真心，让学生知道老师心中有他，老师所做的一切都是为他好。 在平时的课堂教学中，总是有一小部分学生上课不愿意举手，其中有些是后进生，他们是怕说错被老师批评和抱怨而不敢举手的。在一次数学课的教学中我提出了一个数学问题，我班的陈沛茵同学我留意她，她的小手很吃力的举了一半，又放下，又举了一半，又放下，不敢高高举起来，接着我马上意识到这个情况，说： “回答老师提出来的问题要大胆把你的想法说出来，说错没关系，老师还表扬你，因为你起码能把你经过思考的想法说出来，老师、同学才知道你是怎样想的，你不举手大家都不知道你是怎么想的”，老师的话一出，陈沛茵同学的小手马上举起来啦，我马上提问了她，无论她答案是否正确，经过这堂课后陈沛茵同学每次老师的发问，都能见到她高高举起的小手。老师的细微观察和一句赏识的话就能挽救一个学生课堂学习的自信。

事实证明：赏识、赞扬、鼓励是矫正后进生的一副良药。看到每个后进生都有追求进步、积极向上的上进心，也有聪明、好学、向善的一面。因此，必须以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步；以欣喜的眼光、愉悦的心情去对待后进生、赏识他们，充分尊重他们的思想、感情和做法，自然而然就会善于发现后进生的每一个闪光点，欣赏他们价值，从而树立起后进生的自信心和自豪感。

转变后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，后进生的心扉自会打开，他们的潜力也会发挥。