软式垒球在常州市小学推广发展的调查研究

严荣荣



软式垒球在常州市小学推广发展的调查研究

严荣荣

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，对常州市 7 所小学现开展软式垒球运动的情况进行全面调查，并给出相应对策。

软式垒球；小学；推广发展

在“阳光体育”蓬勃发展的背景下，软式垒球在小学校园得到越来越多学生的喜爱。儿童身心特点决定了他们不适合从事单一动作或单一项目长时间的运动，否则容易带来运动损伤，也不利于运动习惯和运能能力的培养。软式垒球的运动特点促进了在我国小学校园推广发展体育课程给予了必要性的肯定。20世纪中，软式垒球由美国的一位小学教师为了学生能够安全练习棒、垒球运动，而将棒、垒球运动简化，发展成为适于儿童进行练习的安全棒球，他将器材做了一系列改良后，并且将棒、垒球的规则修正为适合青少年儿童的简易方法，并应用于教学。软式垒球是由棒、垒球逐渐“软式化”而形成的被人们热爱的新兴的、最具教育功能，适于中小学学生的体育项目，英文名称为“TEEBALL”。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以常州市现有软式垒球的小学学校体育教师、小学学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

利用网络检索引擎和江苏省图书馆的各种资源，搜取有关体育课程推广及其软式垒球的相关文献进行查阅。

1.2.2问卷调查法

共发放常州市小学学生问卷 800份，其中百草园小学发放学生问卷200份，新桥小学、嘉泽小学、花园小学、龙城小学、洛阳小学、星河小学各100份。回收了问卷 722份，回收率为90.25%，其中有效问卷673份，有效回收率为 93.21%。

1.2.3数理统计法

运用SPSS软件进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 常州市小学软式垒球体育课程开设的情况分析

图1 软式垒球体育课程开展各年级比例

图1结果表明，各个年级比例分别为：一年级89%、二年级 92%、三年级80%、四年级78%、五年级62%、六年级46%。虽然有部分学校对软式垒球体育课程的发展并没有形成系统，但为软式垒球的推广发展起到了一定的促进作用。

图2 常州市小学软式垒球体育课程开设类型比例（%）

调查结果表明，常州市小学软式垒球运动在校园内推广发展的情况较为良好。被调查的小学有良好的软式垒球推广发展的基础，其中在校队较为稳定的情况下，开设校社团课程为兴趣班、与俱乐部合作来满足学生对软式垒球的喜好，是具有积极主动性的。总体来说软式垒球运动目前在常州市小学推广发展体育课程是最关键的问题，因尽快在校园内形成较为系统的体育课程。

表1 常州市体育教师软式垒球体育课程教学方法(N=27)

教学方法使用人数比例%排序 语言、示范法271001 完整、分解法2177.773 游戏性教学法933.336 多媒体教学法1140.705 练习法2385.182 比赛法1659.254 其他007

表1结果显示，常州市小学软式垒球体育教师在体育课程中常用的教学方法为：语言、示范法，完整、分解法，练习法；说明体育教师在授课中通过讲述技术要领和示范动作，将软式垒球技术进行分解、简化，有针对性的对软式垒球内容进行教学。比赛、多媒体教学、游戏性教学等方法使教学内容多样性，教学形式不单一，符合教学内容的重组，挖掘和丰富了教学方法和手段。

2.2 常州市小学软式垒球场地设施条件状况分析

表2 常州市开展软式垒球小学体育场地设施情况(N=27)

学校名称田径场篮球场羽球场棒垒球场网球场其他 百草园小学111001 花园小学111001 新桥小学211001 嘉泽小学111001 洛阳小学111001 龙城小学111001 星河小学111001

注：其它（室内场地）

表2结果显示，常州市小学校园内所具备的体育教学场地设施充足。虽然没有正规的棒、垒球场地，但是根据田径场、篮球场等体育场地设施，进行区域划分，足够软式垒球体育课程的使用。其中被调查学校具备室内体育馆，如遇特殊不定因素造成不能正常进行室外软式垒球体育课程教学，可以利用室内体育馆进行教学。

图3 常州市小学软式垒球体育器材使用满意度调查情况（%）

问卷调查情况显示，常州市现有软式垒球小学对于软式垒球器材使用满意度数据情况基本满意，体育器材设施的充足能够使软式垒球体育课程教学质量提高，完成教学目标。

2.3 常州市小学软式垒球师资条件状况分析

根据常州市现推广发展软式垒球小学体育教师56人进行问卷调查显示，27人进行软式垒球体育任课教师占48.21%，29人不进行软式垒球体育任课教师占51.78%。其中不包括百草园小学与俱乐部合作的软式垒球教师。

表3 体育老师学历的结构特点(N=27)

博士硕士本科专科 人数03222 比例0%11.11%81.48%7.40%

表3结果显示，常州市小学软式垒球体育教师的学历，虽然以本科学历为主，但整体师资水平呈稳定的状态，具有务实的理论基础、扎实的技术、一定的科研成果，为软式垒球的推广发展奠定了一定的基础。

表4 软式垒球体育教师职称的结构特点(N=27)

高级教师一级教师二级教师三级教师 人数16173 比例3.70%22.22%62.96%11.11% 排序4213

表4结果显示，体育教师的职称比例来看，具备较高的教学水平、丰富的教学经验、较强的创新、组织能力，能够带动青年教师的工作效率与态度，给予青年教师指导和帮助，达到好的教学水平，能够促进软式垒球推广发展的效果。

表5 体育教师对软式垒球运动的认识程度(N=27)

非常了解基本了解不太了解完全不了解 人数31860 比例11.11%66.66%22.22%0%

表5结果显示，软式垒球体育教师对于该运动了解程度居高，需要对该运动具备一定的了解程度，才能保障课程计划的制定、课程内容的实施符合软式垒球运动的特点；三名曾经是垒球专业运动员，具有系统的训练经验，能够在软式垒球体育课程中切身实际的针对该运动的特点设计课程计划和内容，能够更切实的带动软式垒球在体育课程中的教学进度和质量，推动软式垒球在校园的推广发展。

2.4 常州市小学学生对软式垒球运动的认识分析

表6 学生对软式垒球的喜爱程度（N=673，%）

学校非常喜欢喜欢一般不喜欢很不喜欢 百草园2731161511 花园37212499 嘉泽42251797 洛阳312720139 新桥2722221118 龙城46271485 星河723321919

表6显示，三所学校对于软式垒球的喜爱程度较高，降低了学生群体对于软式垒球的不喜欢程度，能够促进软式垒球在校发展的积极性。百草园小学、新桥小学发展软式垒球时间虽然短，但是在各个选项中基本相对稳定，在学生群体中能够被接受和认可，是软式垒球在常州市小学推广发展过程中的重要筹码。

表7 学生对软式垒球体育课程开设的支持程度(N=673)

非常支持支持不支持非常不支持 人数3401985679 比例（%）50.5229.428.3211.58

学生群体是大力发展阳光体育活动的主体。表7结果显示，软式垒球运动体育课程开设获得学生主体的认可，是软式垒球立足课堂的开始，能够帮助体育教师在授课中提高教学质量，达到学生从喜欢上体育课的目的，有效地改善软式垒球在校园内的发展及学生的体质健康水平。

表8 学生对软式垒球体育课程教学内容的满意度（%）

学校非常满意满意一般不满意很不满意 百草园40341853 花园3155734 嘉泽373112119 洛阳2637161011 新桥34292917 龙城233022196 星河2818271116

学校在软式垒球发展上大力的支持与在实践中积极推进，积极组织体育教师师资队伍参加国家棒垒球协会举办的软式垒球教师的培训，在校园内为了满足学生对于软式垒球的喜好和兴趣，开设软式垒球体育课程、设立软式垒球兴趣班、组建软式垒球校队，使学生对于软式垒球体育课程教学内容整体满意度居高。表8结果显示，学生对于软式垒球体育教学的满意度的高低，是直接对体育教师教学工作的认可，能够助力软式垒球在校园内的推广发展。

2.5 常州市小学校领导支持促进推广效果

对软式垒球体育课程、校队训练所使用的器材和场地相当的关心，大力支持并分配足够的教学资金，满足软式垒球体育课程教学、校队训练使用的需求。全面支持、鼓励体育教师学习软式垒球相应的技术及一切相关规则，并激励体育教师在体育课程实践中参与体育课程创新，带动了百草园小学对软式垒球的推广积极性，使软式垒球体育课程的推广效果体现出来了。

3 结论

根据当前常州市小学软式垒球体育课程发展的实际情况分析，软式垒球体育课程在常州市小学校园中的推广还无法实现全覆盖。但常州市小学软式垒球体育器材相对充足，能够利用田径场、篮球场等场地进行体育课程教学。具备一定的师资条件，小学校领导的支持为软式垒球推广发展提供了效率保障。常州市小学学生对软式垒球的认可，给予其推广发展的动力，现有软式垒球运动的学校学生群体绝大部分认识和喜爱软式垒球，只有极少部分对软式垒球的了解还不全面，但出于对软式垒球的兴趣，有更多的学生愿意接触软式垒球。通过调查研究对于软式垒球体育课程的开设，学生群体对开设此课程的满意程度居高，这为软式垒球将来在校园内的推广打下了坚实的基础。

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[5]王文敏.济南市区中小学软式棒垒球开展现状与对策研究[D].上海师范大学，2017.

Research on the Promotion and Development of Soft Softball in the Primary Schools in Changzhou

YAN Rongrong

(Nanjing Sports Institute, Nanjing 210014, Jiangsu, China)

严荣荣（1993—），硕士生，研究方向：体育教育。