探讨小学音乐教学中如何实施音乐游戏

2018-04-01龙惠婷贵州省天柱县注溪民族学校贵州黔东南州556601

丝路艺术 2018年7期

龙惠婷（贵州省天柱县注溪民族学校，贵州黔东南州 556601）

当前，我国进一步深入新课程的变革，多种多样的教学手段应用到小学音乐课堂中，大大提升了教学活动的有效性。儿童天生喜爱游戏，所以小学音乐教师需要思考怎样将音乐游戏引入到教学活动中去，以此来集中儿童的注意力，帮助其学好音乐这一学科。音乐游戏指充分利用小学生喜欢游戏的特点，使其在参与游戏的过程中接触音乐及感受音乐。在小学音乐教学中通过设计与音乐教学内容相一致的游戏，可让学生逐渐深入的了解音乐，及渐渐的提升其音乐素养。

一、合理利用打节奏形式的音乐游戏

在小学音乐教学中，不管是教学活动中的音乐，还是当下的流行音乐，均具有节奏感，而这一特点会吸引学生的注意力，调动其音乐学习的热情，所以在小学音乐教学中节奏感起到十分关键的作用。小学音乐教学应有效的结合动作与语言，使学生感受到音乐的灵活性、节奏美感，如：对于音符课程教学活动来说，可通过拟人的形式作用将音节的快慢比喻成跑、快跑、十分快速的跑等。同时，对于音乐教学活动的开展，教师应向学生详细的讲授曲调的节奏，分散开不同节奏的音节与曲调，并安排相应的学生对各个节奏的音节与曲调进行演示，从而让学生们在游戏过程中进一步提升音乐学习能力，使得学生之间建立融洽的关系，确保小学音乐教学活动有效开展[1]。

二、通过舞蹈游戏来吸引学生注意力

音乐并非单独的艺术，该艺术可与舞蹈、绘画等各种各样的艺术相互融合，如：将音乐与舞蹈进行融合，就是我们常说的“歌舞升平”。为此，在小学音乐教学过程中，教师可结合具体教学内容来搭配对应的舞蹈，从而让学生可以动起来。基于这一情况，教师可依据性别对全部学生进行分组，且学校需布置一间专门开展音乐教学的音乐教师，完善音乐教室中的一系列设施，主要有：多种乐器、舞蹈镜子及服装等，以便教师更加有效的组织音乐教学活动。其中之所以要按照性别进行分组的原因是：小学音乐教学中涉及到诸多的民族舞蹈，男女存在一定的区别。为此在小学音乐教学中应用舞蹈游戏时，需对男学生与女学生加以分开教学。此外，由于舞蹈游戏的种类十分丰富，教师在向学生播放音乐的过程中，可让其进行音乐模仿，如：在舞蹈游戏的应用过程中，当播放乌克兰民歌《德聂泊尔》时，教师应向学生大致的描述乌克兰的风土人情及地理位置等，再对所有学生进行分组，学生应结合相关资料来编舞，通过这一方式，使得学生不仅学到相应的音乐知识，并让学生在参与舞蹈游戏过程中逐渐提升自己的创造能力及注意力，进而提升其音乐学习水平，大大提高小学音乐教学的质量[2]。

三、合理应用丰富多样的音乐游戏比赛

在小学音乐教学中，教师可开展音乐小比赛，以此来调动学生音乐学习的热情，并在比赛过程中逐渐提升乐感。同时，可借助丰富多彩的游戏教学法，为学生营造健康科学的音乐学习氛围，使之在愉快的进行音乐学习，并能够在极大程度上提升音乐课堂的质量及效率，借助趣味性的音乐比赛及活动，能够让学生形成良好的竞争意识，并收获成长。此外，丰富多样的教学模式可将音乐细分成乐器、舞蹈、歌唱及乐感等多个方面，教师通过组织学生进行乐器比赛、歌唱比赛、舞蹈比赛等，从而让学生认识到音乐课程的重要性；且借助赛事来评选优秀奖项，从而让学生获得荣誉感，让社会各界及家长认识到小学音乐教育的重要性，为我国音乐人才培养打下坚实的基础。加上，丰富多样的游戏教学手段可借助多种游戏手段及音乐内容，从而在极大程度上调动学生的音乐学习热情，逐渐养成能力，大大提升学生的整体音乐素质，促使其各方面不断发展。

四、利用实践游戏来培养学生的实践能力

学生要能够对音乐情感与节奏加以掌握，必须自己动手实践。在小学音乐教学中运用实践游戏，能够让学生的注意力更加集中，并使其动手能力得以大大提升，使学生在游戏过程中更加全面的感受歌曲中包涵的情感，如：在《大风车》中，学生往往无法体会到歌曲中所表达的大风车可转动的情景、天地是如何的好看等，这就需要教师带领学生进行动手制作，借助实践游戏来使学生对自己制作的东西产生情感；同时，教师了让学生躺在草地上，把自己制作的风车举过头顶，从而让学生看到风车在风的驱使下转动起来的情景，从中获得一定的满足感，最终体会到歌曲所要呈现的情感。此外，由于学生自己动手制作了风车，其对风车存在一定的感情，在风车转动的过程中，学生不仅看到了情景，还获得了一种成就感，且充分的理解到歌曲所蕴含的意义，最终提升小学音乐教学的实效性[3]。