弹好作文教学的“三部曲”

范平（湖北省荆门市实验小学，湖北 荆门 448000）

写作文就是写生活，写“你我他”。生活有道不尽的是是非非，“你我他”有说不尽的喜怒哀乐。“你我他”的内容越丰富，生活的底色越厚重，作文的可读性就越强。作为语文老师，就是要让学生主动展示自己的生活。如果把写作的过程当做一曲优美的旋律，把学生看作跳动的音符，教师就要注重弹好作文指导的“三部曲”，去唤醒学生的表达意愿，激发学生的写作潜能。

一部曲：拨动心弦

心弦是敏感之弦,牵一发动全身。一个好的教师应该是一个出色的演奏者。在写作前轻轻拨动学生的情感之弦，就像在漂亮文章前加个醒目的“凤头”。每次作文前，教师需要采用各种手段激发学生的写作潜能，打开学生的思路，唤醒学生的记忆。因此，作文课前，我特别注重导语的运用。我想：好的导语就是一盘送给学生润肺生津的“开胃菜”。

作文的导语形式多样，不拘一格。就拿写人的作文来说，我设计了各种不同的导语：

导语一：在我们身边，有可亲可敬的爸爸妈妈，有和蔼可亲的爷爷奶奶，有调皮捣蛋的堂哥表弟，还有幽默有趣的叔叔伯伯……细心的你能一一将他们描绘出来吗？

导语二：在我们的生活中，有的人虽然平凡，但只要我们用一双慧眼去观察就会发现他们令我们肃然起敬，爷爷勤俭节约，爸爸辛苦工作，清洁工人起早贪黑……是他们创造了我们的美好生活。你能为他们掬起一束赞美的浪花吧 ……

精彩导语如同电影精彩的序幕，它能巧设悬念，起到投一石激起千层浪的作用，又能唤起学生的共鸣。学生的情感领域一旦被触动，作文就呈现出独特性。

二部曲：还原生活

还原即还原生活的本来面目。还原生活的途径是观察和实践，这是降低作文难度、帮助学生积累材料的途径。

还原的途径是化虚为实，也就是“做”。做，让学生直接体验参与的乐趣；做，丰富了学生的各种感官；做，为学生写作提供了第一手素材。如写学生的课余生活，教师就要学生学做家务，学包饺子、捣大蒜、长豆芽、种花等等。三年级下学期第一组作文要求学生介绍家乡的景物。在教完《珍珠泉》这篇文章后，学生以《龙泉》《惠泉》《蒙泉》作为观察对象，对泉的位置、环境、泉水特点进行观察。通过实地考察，学生找到了三泉的特点：龙泉水清绿，惠泉水草密集；蒙泉是荆门学子的愿望泉。三泉泉水温暖如春，泉中有热气冒出，泉里都有游鱼。学生找到了泉的特点，再上网查查泉的历史、作用。通过看、听、查，学生有了丰富的感性认识，写起来非常顺手。有的同学在文中写道：“这是一潭清绿的泉。水太绿了，绿得像被树叶和小草染过似的。茂密的水草一丛丛、一束束，在泉水的滋润下绿得发亮。”有的同学写道：“水那样清，清得能看见泉中的一条条游鱼。大的一尺来长，小的如拇指一般。这些精灵儿在水草中畅游、嬉戏，还不时鼓起一串串水泡，像一嘟噜一嘟噜的珍珠……”——瞧，多么灵性活泼的语言，是观察与实践为学生的作文插上了翅膀。

三部曲：选真摘趣

选真就是选择生活化、真实化的作文题材。教学中老师们都有这样的感受：日记、半命题或者自由作文相对于命题作文要鲜活得多。新课标鼓励老师大胆处理教材，要让学生能够表达，乐于表达。这些都要求我们走近孩子的生活，贴近他们的心灵，倾听他们的心声。新学期第一天，我检查了学生的作业后让他们选择同桌。然后，布置他们回家写日记，让他们围绕新学期第一天写出自己所见、所做、所感。很多学生描写了自己选同桌的复杂心情，有个同学这样写道：

该我选同桌了。我四处张望，看见远处的何一飞在向我招手。他是在叫我吗？他脸上微笑着，好像在说：选我！快选我！我迟疑了一下，心想：要和他坐吗？如果能和成绩最好的张明浩坐在一起不是更好吗？我看了他一眼，他还在看着我呢！满是期待的眼神。于是，我不再犹豫了，赶紧跑到他身边，牵着他的手高高兴兴坐了下来。我们三击掌：一定要守纪律,相互帮助，共同进步。真实的细节描写，真实的心理活动，读起来却一波三折。

摘趣就是把握作文内容的趣味性。童心是纯真的，童趣是丰富的。作文教学提供给儿童的素材要有趣味。本学期我执教的第一节作文指导课是写一篇半命题小作文：运用歇后语编故事。这一课设计的宗旨是消除学生的心理障碍。我在黑板上板书了十个歇后语，并给他们讲了猪八戒照镜子的故事，接着请同学们说说自己喜欢的歇后语，再选择自己喜欢的歇后语编故事或小品表演。他们有的表演《老母鸡给黄鼠狼拜年》，有的演《狐狸开商店》。表演完了，学生选择《一节难忘的作文课》或《 ——故事新编》来写。有个学生根据“王婆卖瓜——自卖自夸”歇后语编故事：王婆打扮得油光发亮，她站在大卡车上大声吆喝，卖瓜了，卖瓜了。忧愁的人吃了这瓜，保证乐开花；孩子吃了这瓜，考试成绩顶呱呱；哑巴吃了这瓜，会开口说话。这瓜远销东南亚，还访问过美国、尼加拉瓜……看，学生把一个自卖自夸的王婆描绘得栩栩如生！

学生的生活也许是零碎的，也许是毫不起眼的，就像灯下缝补的生活能写成款款深情的《游子吟》，几滴小水珠也可以掬成一束会唱歌的浪花。只要教师用自己智慧的火花碰撞学生的心灵，生活中的点点滴滴就都会跃然纸上，它所表现的不再是小小的“我”，而是社会这个旋转的大舞台；它所表现的也不仅仅是“我”的喜怒哀乐，而是人生百态，是曲折生动、扣人心弦的折子戏。