浅谈如何实现初中数学课堂中的师生有效互动

李明娟（莲花镇莲花初级中学，广西 桂林 542501）

随着我国初中教育人才培养方案的不断完善，我国整体素质教育仍然处于较低水平，仍然处于比较传统的人才培养模式。初中教育的重要性不言而喻，是衔接小学以及高中的数学学习的关键环节，初中数学课程一直是初中学生学习非常困难的课程之一，如何提升初中学 生学习数学和培养兴趣显得尤为关键。据不完全统计，我国初中数学课程成为初中生学习的困难之一占据 50% 以上，这一数据足以说明了初中数学课程教学亟需改革和完善，而且初中数学课程讲授过程中均已老师为主导，学生未能充分参与其中，也不能深刻理解其内涵，长时间 累积也造成了对初中数学学习产生厌烦的情绪和心理，极有可能造成了初中学生对于数学学习的进程和努力程度。因此，关注初中数学课堂教学的改革是社会普遍关注的焦点问题，也是我国长期课程改革的必然结果，以希望推动我国初中数学教学质量的提升和策略的完善。

作为初中数学教师，必须努力在教学过程中提高学生的数学素质，而数学思维能力是学生数学素质的集中体现。因此，初中数学教师必须注重在教学过程中对学生数学思维能力的培养。传统的教学方式忽视学生的主体地位，学生只能被动的学习，学生没有办法实现其作为学习主体的主动性、积极性、独立性和能动性。因此，初中数学教师必须改变这种传统的教育观念，培养学生的数学思维能力，重视学生的主体作用，实现课堂上的师生有效互动。

一、当前初中数学课堂中师生互动存在的问题

1、课堂的模式死板，缺乏灵活性

当前的传统课堂中缺乏灵活性是中学课堂存在的一个普遍问题，不管是初中还是高中这都是普遍存在的一个现象。在这样死板的课堂中一般都是以知识点的总结和归纳为主，缺乏相应案例的导入。传统的升学考试制度要求初中数学课程讲授必须依据升学考试的课程大纲，教师缺乏安排课程与章节的机会和权利，只能选择一种适应的心态面对课堂教学。

2、学生没有办法与教师进行课堂互动

当前的教学课堂还是以教师讲授为主，学生未能充分融入数学课堂的教学活动之中，这样就造成了课堂互动环节的脱节，学生只能选择被动接受，无法提升自身学生兴趣和积极性。

3、学生的知识素质不等

在一个班级当中，总会有一些在成绩上不等的学生，而在课堂教学活动中，当教师进行课程的讲授时，只有少部分尖子生能够充分跟随教师的思维，而其他大部分的中等生和一些理解能力不足的学生很难理解相关的数学问题，直接造成了初中数学课程的两极分化现象。

二、针对初中数学课堂师生互动的策略分析

1、营造轻松的课堂氛围，发挥学生主体性

初中学生正处于一个求知欲旺盛的年龄阶段，对于未知的知识有着强烈的学习欲。在这个时候对学生进行主动提问是十分有效的。教师需要抓住这一点，将学生的吸引到课堂上来，对学生的能力进行培养，从而发挥学生的主体性，将学生真正当做课堂的主人，这样才能实现课堂中的师生有效互动。

2、以形象具体的教学情境进行教学的引导

初中数学的教学内容大多较为抽象，学生在学习的时候，要时刻保持思维的活跃性与积极性，有效的课堂教学情境对于学生思维的激发具有重要作用，也是一个实现课堂师生有效互动的一个办法。现今的信息时代，在我们的课堂上也注入了许多的新鲜血液，教师可以将现在的学生感兴趣的事物以音乐视频的形式放到课堂上，吸引学生注意力，加深学生的印象，以达到课堂的师生互动。

三、结语

综上所述，初中数学课堂教学模式的创新之路任重而道远，需要初中数学课堂教学环节的不断完善，才能更好地提升课堂教学的效果，才能最大程度上发挥出课堂教学的有效性。面对新时期初中数学课堂教学存在较多的问题，需要从讲授的方式、课程安排以及课堂环节等方面不断去改进和完善，要不断地注重课堂教学的深入实践，发现课堂教学存在的问题，并及时解决相应的问题。