浅谈教学改革

肖文珍（襄阳职业技术学院 湖北 襄阳 441021）

由于对高职院校学生素质整体认识上有偏差，认为多数学生学习能力不足，故在教学设计中，教师主导过多，讲授部分设计较多，互动方面相对不足，学生主体地位未能有效发挥。今后，应经常利用课间休息时间走到学生中去，了解他们的动态，通过和他们的交流知道他们想学什么和现有的知识结构，及时调整教学方法，使课堂教学从以往的沉闷教学到学生能积极主动地参与进来，课堂气氛活跃，课堂教学效果有很大提高，根据实际情况，优化教学设计，切实发挥学生主体作用。

由于课时有限，教学内容多，学生基础薄弱，故在教学中，讲授过多，强调知识掌握，重难点把握过多，学生主体地位发挥不够，兴趣激发不够，学生能力与综合素质培养不够。教师应转变观念，通过提升自己的专业知识，使自己具备更多的相关的前沿知识，向学生灌输与专业有关的前沿化学知识，学生学习的兴趣提高，从以往被迫学到现在的主动学。另外也争取尽快熟练掌握云课堂的使用，通过线上线下师生互动使课堂教学更丰富，所以当下的教学改革，必将课堂教学的最高目标定为如何激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变：“我想学习”“享受学习”。

现代大学生是新世纪成长起来的一代人，他们成长环境带给他们一些鲜明的特点，如：个性强，比较感性，孤独，有越感，缺乏倾听的耐心，追求时尚等等；作为一名老教师，要深入到学生中去，了解同学们的特点，了解同学们的心声，只要这样才能更好地帮助同学们早日成人成材！

近年来，课堂教学改革已经步入深水区，改革的深度和宽度已经发生变化，这些变化必将对未来的课堂教学产生巨大的影响。以下简单梳理一下，2017年课堂教学改革浅显的看法。

教学改革如何改?应一切从人出发。应以育人、以学生成才为中心。教学的目的就是培养人，就是把人变好。不是把学校变成一个硕大的生产车间，把学生变成批量生产的产品，向社会兜售，严重忽视了学生作为一个有思想人的存在，背离了教育的本质功能。改革的目标：既是培养学生适应变化的能力，又是创造参与者的过程。

我国经济模式和社会结构正在发生深刻的变化，而教育也应与时俱进，跟上时代的步伐，追求课堂教学的高效率，是以传递知识、教授方法为前提的，现代课堂的教学目标、课堂结构、课堂性质已经发生根本性变化，借助技术自主学习，细分目标进行学习，依托网络开展学习，课堂概念随着网络时代的到来已经发生根本性变化，课堂边界被打破，固定时间、固定空间的教学方式逐渐被，网络化学习，个性化学习所替代，“教与学活动发生的地方就是课堂”，这样的课堂定位会被越来越多的教育实践者所接受。

这些年，从精品课、在线开放课，到资源共享课等，信息化教育发展迅速。随着云课堂、智慧职教平台在校的引入，原有教学方式已经落后，不适应学生需要，不适应课程发展要求，急需改造升级。很多时候，受多年教学传统及经验影响，受自身信息化教学开发能力水平的影响，在建设云课堂，运用智慧职教平台进行教学方面，存在明显不足。自身应不断转变观念，认真学习现代教育技术，