静悄悄的革命——音乐启蒙教育的几点思考

黄鸥（溧阳市外国语学校，江苏省常州市溧阳市 213300）

马云曾说过：“对我们的孩子只进行简单的记背算，不让孩子去体验，不让他们去尝试琴棋书画，我可以保证30年后孩子们找不到工作。”越来越多的家长，让孩子在幼儿时期就开始接触艺术教育：绘画、唱歌、舞蹈、器乐、游泳、乒乓球等等。那么幼儿到底在什么时候开始接受艺术教育学习？选择学习什么样的艺术教育？怎样进行艺术教育学习？是当代艺术教育问题分析的几个重要话题。今天我们就简单谈一谈音乐启蒙教育的几点思考。

音乐启蒙教育不仅要遵循儿童学习音乐的规律过程，而且还要按照儿童的心理特点，对其在思维能力、想象力和创造力上进行启蒙教育。还要以全面发展教育为核心，以音乐的教育方式，促进儿童在德智体美劳全面发展。一个情感丰富的人是幸福的，因为情商低的人，不会体验幸福，不去追求幸福，音乐是洗涤人心的最好良药。

一、音乐让孩子情感更丰富

人的一生过得千姿百态，有人一帆风顺，有人百般磨练，虽不是所有的滋味你都可以亲身体验，但所有的情感你都可以感同身受。音乐就是一种可以让人们体验人间百态的特殊工具。儿童时期的情感更纯粹、干净，因而儿童时期的体会更深刻、隽永。有些儿童在听赏《唱给妈妈的摇篮曲》时不由自主的感动落泪；有的儿童在听唱《二小歌唱放牛郎》被二小的坚强勇敢折服，当二小为了把敌人引入雷区被敌人挑在枪尖时惊叫流泪；还有的儿童在听《溜冰圆舞曲》时不由自主的跟着音乐花样滑冰滑动起来。

虽然没有进入战场，但也可以感受那些血肉模糊；虽然没有苦难穷苦，但也可以体会饥寒交迫。那么多音乐作品都在教育着我们要尊师重教、互帮互助、关爱弱小，塑造孩童的品德是音乐教育的一项重要任务。音乐就是如此惊心动魄，音乐赋予儿童认知世界，创造世界的使命。很多情感你必须懂，很多付出你必须有，很多道德你必须明，丰富的情感体验让人更加懂得珍惜生命、热爱生活。

二、音乐可以提高儿童的记忆力、创造力、想象力

音乐能够活化人的大脑思维、增强记忆力已经是众所周知的认知了。如果你在记忆时觉得大脑疲乏效率低，不妨先听听音乐再学习，或者边听边跟着旋律记忆。我们小时候把很多知识点编成儿歌记忆，大概也是或多或少有这一方法的精髓。比如现在低年级学生认识五线谱，也是通过五线谱儿歌来记忆的：下加一线dododo，门口招手rerere，一线小猫mimimi...

爱因斯坦说：“人的想象比知识更可贵。”音乐可以说是人内心情感的一种外在表现，抒发人的情感、熏陶人的品质、培养人的想象力和创造力。比如把一首3/4 拍歌改变一下变成2/4 拍唱一唱会有什么效果？以不同的速度唱一唱会有什么新的体验？创编歌词唱一唱能有什么感受？而相同的音乐，学生也可以产生不同的情感体验。那是因为学生本身的认知经历跟音乐素养造就的不同层次的内心碰撞。

江主席曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”音乐作为一门抽象的艺术，它本身具有自由性和不确定性，正是由于这些特征，音乐给人无限的想象力、创造力。在学唱完《夏日的雷雨》后，教师让学生自己创编歌词唱一唱。这是一首问答形式的谜语歌曲，学生积极拓宽思路，把一些常见谜语填入歌词，并且创编三段歌词再另起一个标题。学生在创编歌词的时候体验了作词家的成功喜悦，学习兴趣很浓烈，创造不断，新意层出。教师在引领学生听赏音乐时，就应该明确音乐的这些特性，多给学生想象空间，引导学生拓展思维，激发学生的探索欲望，为以后的各类学习打下了良好的基础。

三、音乐促进儿童的个性发展

音乐可以解放儿童的天性，让孩童在音乐中发现自己，坦然面对自己的不足与优点。儿童可以在音乐中互动交往、相互学习，从而提高沟通能力、学习交际，更善于表达、表现。有些儿童天性比较腼腆，在欣赏《拍手歌》时，同学之间相互合作互动，久而久之儿童也开始愿意参与，热情互动，找人合作，勇于表现自己。有的儿童天性活泼好动，在听唱《月儿弯弯》的时候，也被轻柔的歌曲带入了宁静美好的夜晚。不由闭上眼睛、轻摆身体，享受这宁谧的美好。

音乐教育对完善孩子的性格特点、品质性情有着引导迁徙作用。完善的性格品行远比知识更加有利于今后的生活学习。发现音乐的美，发掘世界的神奇，从而更加热爱生活、遨游人生。

四、音乐启蒙教育的误区

1.家长随波逐流

有的家长在看到别的小孩都在学习各种艺术课程，也是非常担心自家的孩子会落后于人，但是到底学习什么却无所知晓。看到别人家小孩敲架子鼓很帅，想让孩子学习，一打听价格太贵；看到孩子弹钢琴很高贵，又想让自家小孩学习，一打听钢琴学习练习时间太久；有的家长已经让孩子学习了拉小提琴，学了半年、一年后，孩子不肯练习，最后不了了之。家长一定要先明确孩子的兴趣与优势，再督促孩子完成自己的目标，做有计划的学习。

2.老师的一视同仁

选择一门合适的音乐，一个优秀的老师，是学习好音乐的前提。有的老师是煮大锅饭，把几个学生放在一起学习，一起练习，导致学生并不能很好的认识自己的不足，也不了解自己的优势，甚至有的学生从来也不敢单独在别人面前展示。所以音乐教育还是小课更胜于大课。

音乐无处不在，无时不在。听风拂过树叶的鸣唱、听雨敲击屋檐的呻吟、听夏蛙虫鸣的欢歌...还有日常洗碗刷盆、打嗝喷嚏，都是孩童世界的音乐之声。抓住身边音乐启蒙的机会，从孩童时给孩子的音乐教育赋予创造想象空间，让孩子的思维模式不被成人的世界拖累，为世界的明天拓展更新的道路。