浅谈体育游戏在幼儿园体育教育中的运用——以会宁县百草塬镇中心幼儿园为例

王雪（西北师范大学体育学院，甘肃 兰州 730070）

1 引言

目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,精神上也有了新的追求,特别注意个人身体的健康,因此体育游戏在体育实践课运用和安排中就起到了重要的作用。尤其是3～6 岁的幼儿是活泼好动的，热于参加各项活动，尤其是游戏。同时幼儿的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿意因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

会宁县白草塬镇中心幼儿园全体幼儿。

2.2 研究方法

2.2.1 列表记录法

2.2.2 观察记录法：观察幼儿园户外场地的大小，器械材料设置的数量与种类，是否符合存在不安全隐患B 观摩体育课，观察教师对场地，器械材料的利用是否充分。

3 研究结果与分析

3.1 游戏在体育教学中的重要作用

作为实习生在最初的体育教学中只能依着书本的知识点，按部就班的进行教学，但是对于幼儿园的孩子，要想完成一节课进而达到一个好的令院方和自己满意的授课效果是比较困难的。因此，在总结中发现根据他们的好动的特点，在体育教学中穿插一些游戏的成份，贯穿整节课堂的始终，尤其是在农村的中心幼儿园，这样更加贴近于孩子们的生活，体育游戏形式的教学更利于幼儿接受课堂。

3.1.1 幼儿的认知能力的培养

认识过程，首先是大脑对外界信号的采集过程，进而对大脑皮层组织的信息资料加以分析、判断、去伪存真。大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。幼儿收集信息量的多少，在于幼儿是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，正因为对某一件事物有兴趣幼儿才愿意去参与活动。体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发幼儿们探求美好生活的热情。他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼网》，一部分幼儿扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。幼儿们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。

3.1.2 幼儿创造能力的培养

体育教学中之所以加入游戏的成分，不仅是为了让幼儿在课堂中对授课内容产生兴趣，而且在游戏的过程中边动手，边动脑，既锻炼了幼儿们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力而且教师在活动中给了幼儿更多的思考空间，幼儿可以提出疑问，并且带着疑问和老师一起解决，培养了师生感情，锻炼了孩子的思维能力。比如在《美化校园》的游戏中，我发给幼儿花草、树木之后，只是进行了提示，然后让幼儿自己去发挥。利用他们的构想、创造、思维能力去直接改造我们的校园。

4.体育游戏教学的组织原则

无论什么游戏，都必须具备幼儿、场地、器材、规则等条件。如何合理的使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对幼儿的年龄特点去选择体育游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则：

4.1 适合幼儿心理和生理的特点

一般来说，幼儿的年龄在3—6 岁之间，这时期的他们身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，大脑皮层的兴奋过程占优势，兴奋易扩散，控制过程较弱、易疲劳，大脑对氧的需要量相对较大。对于这些特点，我们在上体育课时，我们要把教学内容转变成游戏方式去传授给幼儿，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。例如：在以往投掷网球的教学中，幼儿对此感到枯燥无味。练习中表现出百般无奈，感觉十分无趣，气氛死气沉沉，我采用了“小小解放军”的游戏后，为幼儿设计带有一定情境的游戏之中，效果就不同了。用球作为手榴弹，幼儿受到强烈的刺激，容易培养兴趣并能持久。篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的幼儿在前面运球，其他幼儿运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心理，又满足他们的集体好胜心，同时也达到了教学的目标。

4.2 应与教学内容紧密联系

在幼儿时期，体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：运木墩游戏中，使用了20 米的迎面接力；在足球“原地双足击地传接球”的教学中，为了提高教学效果，我使用了“迎面击地传接球接力”的体育游戏。

4.3 体育游戏要结合实际，便于教学

有些时候，幼儿的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在创编游戏时，应该注意到幼儿的年龄差异特点的同时，不仅要考虑幼儿身体的差异性，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难，甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们的积极性，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。

5.结论与建议

5.1 结论：

5.1.1 关于体育游戏

体育游戏是幼儿在学前阶段完成一定的体育任务，以增强体质为目的，以走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为基本媒介的一种游戏活动，在支教期间我带孩子们做的体育游戏有：贴膏药、赶小猪、踩高跷、快速跑、双足击球等。

5.1.2 关于创设良好的游戏环境

环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。在我所支教的幼儿园户外场地宽阔，我充分利用这一自然资源，在平整的场地上与孩子们玩双足击足球，揪尾巴，快速跑等游戏。为了满足幼儿的不同发展的需要，还在教室里精心设计、筹划、丰富活动区材料，如在“体育区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、皮筋、跳绳、毽子等器械，在其它区域，投放了铁环、陀螺，雪花片等，幼儿取放方便，供随时练习使用。

5.1.3 举办亲子体育活动竞赛，搭建家园共育平台

我在本学期中期开展了中班的亲子活动竞赛，将幼儿喜欢的两人三足游戏融进亲子活动中，不仅增进了父母与孩子之间的亲情关系，同时，亲子游戏活动的开展，让家长走进课堂，与孩子、老师共同游戏，增进了家园之间的沟通，让家长了解幼儿游戏的重要性，抛弃了陈旧的育儿观念，认可了我所倡导的游戏化教学的幼教理念，改善了一部分家长要将孩子送进私立幼儿园，学习文化课程，将自我的梦想强加于孩子身上的行为。

5.2 建议：

任何游戏都必须防止事故的发生。在课前，作为教师的我们一定要充分备课，以组织一堂严密、严谨的的教学课程为遵旨。坚决从思想上高度重视并提前准备好相应且有效的措施。如：使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。在从事跑跳投的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。游戏中要注意观察幼儿体力的变化情况，科学合理安排活动的运动量。