浅析高中地理教学中综合思维能力培养

彭振中 贵阳市第九中学，贵州 贵阳 550000

随着新课程改革工作全面展开，高中地理课程教学已被提出更高层次要求，更加强调学生巧用积累的学科知识解决生活实际问题，而这要求学生必须具备良好的综合思维能力。在高中地理教学中，教师要根据新课程标准，贴近学生日常生活，科学衔接地理课堂内外，在地理知识掌握、应用中解决地理课题问题，在融会贯通、学以致用过程中高效培养综合思维能力。

一、彰显学生主体地位，培养地理综合分析能力

在高中地理课程教学中，教师要合理转变师生角色，在层次化互动中不断彰显班级各层次学生主体地位，在理解课题知识、解决课题问题中科学构建地理知识结构体系，不断发散地理思维的同时培养地理综合分析能力，构建合理化的思维网络，科学培养地理综合思维能力。

以“河流地貌的发育”为例，在讲解“河流地貌的发育”知识过程中，教师要在整合课题内容的过程中把握河流影响因素，比如，气温、降水，从综合分析角度入手科学设置课题课堂教学问题。提出问题之后，教师要针对性引导班级学生联系已掌握的“河流地貌的发育”方面的知识，深入挖掘和“河流”相关的一系列要素之间的关联性，从整体上探讨、回答这些问题。教师要客观评价班级学生回答情况，讲解“河流地貌的发育”知识点的同时有效启发学生深入思考，在内化新旧地理知识过程中构建全新的地理知识网络体系，在彰显课堂主体地位中对河流影响因素、水文特征以及河流地貌发育情况等有深入认识，也能在无形中引导学会从地理角度思考问题。在此过程中，教师还可以将相关的地图融入其中，引导学生合理看图、读图、用图，学会综合分析地理问题，巧用地理知识解决课堂“河流地貌的发育”问题，更好地学习后续相关知识知识，点燃地理学习兴趣的同时科学培养地理综合分析能力，深层次彰显学生在地理课堂的主体地位，为发展地理综合思维能力埋下伏笔。

二、注重课堂合作探究，发展学生逆向思维能力

在高中地理课程教学中，发展逆向思维能力是培养学生地理综合思维能力的关键点，学生课堂有效合作探究是重要手段之一。教师要根据地理课程知识点，深化课堂合作探究环节，让班级学生在不同层次课堂互动中科学发展逆向思维能力，在发现、分析、解决地理课题问题中培养地理综合思维能力。

以“地球的运动”为例，在课题教学过程中，教师可以从昼夜长短、四季更替等地理现象入手，系统化把握“地球的运动”课题基础知识、重难点知识，联日常生活实际，以学生逆向思维能力发展为中心，科学设置基础性问题、探究性问题，将其穿插到“地球的运动”课题不同难度知识讲解中，将课题知识、课题问题紧密联系，确保班级各个层次学生都参与到“地球的运动”课题问题解决中。在此过程中，教师要充分发挥自身在教学中的主导作用，指导学生联系日常生活中常见的相关地理现象，在相互探讨、交流中逆向思考“地球的运动”课题问题，在绘制相关图形等过程中发散地理思维，探究问题解决突破口。教师要根据班级学生课题问题合作探究中遇到的新问题，引领学生在分析、归纳、概括等过程中巧用零散的地理知识，从整体上思考“地球的运动”课题问题，在科学解决课题问题过程中深入理解并准确掌握相关知识点，尤其是重难点知识，不断夯实地理理论知识，为进行地理综合实践埋下伏笔。以此，在发展逆向思维能力中学会从不同角度思考地理问题，跳出定势思维怪圈，高层次发展地理综合思维能力，提高地理课堂教学实效性。

三、强调地理教学实践，提升地理知识实际应用能力

在高中地理课堂教学中，教师要高度重视班级学生地理知识实际应用能力的提升，这和学生综合思维能力培养联系密切，也是培养学生地理学科核心素养的重要方面，而这离不开有效的教学实践。教师要强调地理教学实践，结合其和理论教学间的契合点，深化地理实践教学环节，促使班级每位学生地理知识实际应用能力都能有所提高。

以“水资源的合理利用”为例，在课题教学过程中，教师要抓住地理学科和日常生活联系密切，结合当下“水资源”方面面临的问题，强调地理教学实践，深化课后作业布置环节，让班级学生以小组为单位，进行基于“水资源的合理利用”课题实践探究，采用多种手段深入了解地区水资源利用情况，再借助网络途径收集重要的信息数据，在整理、分析的基础上巧借课堂掌握的理论知识，探究水资源合理利用方案、路径等，在完成课题课后作业中提升地理知识实际应用、地理综合实践、合作探究等多方能力。教师要根据班级学生课后实践情况，在归纳、总结的过程中开展综合型实践活动，组织班级学生进行校外实践，在综合应用地理知识、综合分析实际问题中培养地理综合思维能力，有效培养地理学科核心素养，促使班级各层次学生在地理教学实践中都能有所进步。以此，促使高中地理课程教学更加有效，落实当下高中地理教学新要求、新理念，促使学生在学习地理知识、解决实际地理问题中形成良好的思维品质，更好地成长成才。

四、结语

总而言之，在高中地理教学中，教师要关注班级每位学生发展，营造良好的师生、生生互动平台，优化地理理论与实践教学，构建有效的地理课堂，层层引领学生思考、探究，在理解、整合、应用地理知识过程中不断发展独立思考、合作探究、理解应用等多方面能力，日渐培养并提升地理综合思维能力，科学发展地理学科核心素养，确保新课标背景下高中地理教学有着较高价值。