对高校西洋管乐教学模式的思考

王飞(黑河学院音乐学院,黑龙江 黑河 164300）

一、高校音乐教育的发展历程

我国近代的师范教育可以追溯到世纪末上海南洋公学师范院的设立，但直到年才在师范院校开设音乐专业的课程这以北京女子高等师范学校音乐科和上海专科师范学校音乐科的建立为标志。到年，全国巧所高等师范院校设立了音乐系科，年我国第一所艺术师范学院在北京成由于年至年“文化大革命”对教育的冲击，音乐课堂要求学唱“革命历史歌曲”，这对于新生不久的中国教育以沉重的打击，而以西方教学理念为指导的音乐教育在那个时期的发展如履薄冰。随着文革影响的不断深入，音乐教育受到极大程度的忽视，轻者为音乐课时被削减，重者则被停开。直到十一届三中全会的召开，即中央政府工作重心的确定，给滞后的经济与教育带来了明媚的阳光。

二、对高校管乐教育环境的改革

世纪年代中国政府在经济发展上推行的改革开放政策为高等师范院校管乐教育的飞速发展创造了良好的外部环境，中国人在持续上升的经济保障下出现对音乐文化的市场需要，西方交响音乐开始进入中国人的试听领域，人们开始学会欣赏西洋音乐，对西洋管乐器的热爱不断升温，对西洋管乐学习的热情高涨。

三、黑河学院西洋管乐教学模式现状

对西洋管乐教学模式的研究借用了教育学里对于教学模式的概念，但超出了狭义教学模式的研究范畴，不仅仅对课堂教学加以研究，更重要的是把影响教学的各方面作为一个整体进行研究教学目标、课程设置、师资与教材、教学设施与教学氛围这些都制约教学内容的预设和教学方法的运用，同时作为检验教学质量的教学评价也对教学内容和教学方法的自我调整起着客观调节作用。

（一）培养目标

音乐学专业本科人才培养目标本专业培养能从事高等和中等学校的音乐教学和研究及其他教育工作的高级专门人才，为硕士研究生教育提供优秀的生源。音乐表演专业本科人才培养目标本专业培养专业文艺团体演奏人才和大中专、师范院校表演专业课教师。

（二）课程设置

在黑河学院音乐学和音乐表演专业的器乐研究方向里均开设有西洋管乐课程器乐与器乐合奏，所不同的是，音乐学专业的西洋管乐课程作为专业选修课程开设在第一至第六学期，每周两学时，每学期两学分音乐表演专业的西洋管乐课程作为专业必修课程开设在第一至第八个学期，每周两学时，每学期两学分。器乐表演专业学生声乐、钢琴只修一年。

（三）师资与教材

高校音乐学和音乐表演专业在聘请教师方面采取全职任教和兼职任教两种形式，根据招取学生的人数设定相应的老师人数决定了西洋管乐的全职教师人数一般在两名左右，如有教学需要，另外在音乐学院外聘老师授课。全职教师均毕业于国内著名的专业音乐院校，并具有较高学历。由于高校音乐教育主要集中在钢琴和声乐的教学，高校钢琴与声乐的教材相继出炉，但真正适合高校的西洋管乐教材未曾可见，因此西洋管乐课程一般沿用专业音乐院校的教材，即根据不同的乐器种类准备相应的练习曲与乐曲教材包括考级教材。

（四）教学设施与教学氛围

黑河学院在教学设施方面新建了多平方米的音乐楼和标准音乐厅，新增了多媒体教室，购置了师生用钢琴台，以及价值百万元的斯坦威钢琴和波士顿钢琴，投入使用了具有现代教学意义的数码钢琴。新音乐楼是一座现代化的教学、科研、办公大楼，安装有网线与电视信号线，所有教室、办公室都配有空调。为加强资料室的建设，增大了阅览室面积，更新了书柜，增添了文字和音像资料，配备了专职资料室工作人员，为教师阅读提供了方便，也为今后对学生开放做了必要的准备工作。此外，为保障教学的顺利进行，音乐学院还有专门的钢琴调律维修室，有工作经验丰富的调律师。

（五）教学内容与教学方法

管乐课教学内容根据学生的专业情况和学习能力，由老师主导制定相应的音阶、练习曲和乐曲，要求每一学期必须完成一首较大的乐曲奏鸣曲或协奏曲、若干条音阶和若干首练习曲。教学方法为一对一授课，主要采取学生回课，老师讲解示范的形式。

（六）学法

管乐专业学生根据老师布置的每日练习内容，制订学习计划、分配练习时间，并预备下次上课需要学习演奏的新作品。在学法指导上遵循自主性原则和操作性原则，教师在课堂上直接讲授有关学习方法的知识，必要时做示范，让学生效仿。在学生学习迷茫时，给以恰当点拨提示。

（七）教学评价

对于学生专业知识的学习，一般采取考试的方式进行教学评价。考试分期中和期末两种，也就是在一个学期的第周和第周左右进行的专业考试，考试内容由专业老师根据学生吹奏的实际情况确定，乐曲、练习曲不限，考试时不特别要求背谱，但一定要有钢琴伴奏。期中考试不计分，期末考试则要计分。

总体而言，本论文主要以陈述性的语言对与高校西洋管乐教学现状相关的内容进行了介绍性的分析，并以黑河学院音乐学院的西洋管乐教学现状为例，试图从客观上加强对高校西洋管乐教学现状的探究，以使本项研究更具实践指导意义。