探究高中声乐特长生教学训练与歌曲的选择

田夙（珠海市艺术高级中学，广东 珠海 519000）

1.前言

声乐是较为抽象的艺术形式，实际开展教学工作的过程中，教师需要尽可能的采用一些较为直观简洁的方式，给学生呈现出生动形象的教学内容。尤其是对于高中声乐特长生来说，其直接面临着考学的压力，教师在开展教学培训活动的过程中，需要强化基础理论知识方面的教授，训练学生的基本声乐能力。教师要帮助学生选择正确合理的训练歌曲，提升学生的演唱能力。

2.高中声乐特长生教学训练工作

2.1 合理安排教学内容

教师针对高中声乐特长生开展教学工作，需要从学生的实际情况出发，充分把握学生的性格特征、知识掌握程度和学习状态、接受能力，推进训练活动的合理有效开展。同时高中声乐特长生一般已经具备了一定的声乐知识，但是在专业性方面还存在着较大的欠缺，基础还不够十分的牢固，教师需要充分注意到这一点，在安排训练时间方面，需要将发声训练时间控制在半个小时左右，采用轻声练唱的方式。同时考虑到高中生的身体素质，需要遵循学生的身心发展规律，不要勉强学生过多练习高音部分。训练活动的进行过程中，教师还需要注意到学生形体训练的内容，帮助学生掌握良好的呼吸和换气方式，采用一些简单的发声练习，引导学生按照一定的步骤更好的掌握各项声乐技巧。

2.2 丰富教学手段

将高中声乐特长生放置在训练过程中的主体地位，从学生的实际情况出发，充分尊重学生的意愿，推进训练活动的顺利进行。教师需要采用科学合理的教学方式，减少急功近利情况的出现。有很多学生由于自身缺乏良好的辨别能力，容易形成一些不良的歌唱习惯和演奏习惯，影响到了其后期的进步和发展。对此，教师需要做好专门性的教学指导，从学生声乐知识和技巧实际掌握情况出发，丰富教学手段和策略，帮助学生及时改正自身错误的发声方法，并学习正确的声乐技巧和发声方式，形成良好的学习习惯和演奏习惯。教师在采用教学手段的过程中，可以充分结合多媒体教学技术，通过微课、翻转课堂多种形式，打破传统教学课堂的局限性，促进学生全身心的投入到学习环节中。

3.选择正确的歌曲

高中声乐特长生选择正确合适的歌曲，将会直接影响到今后的声乐发展生涯。教师需要具备专业的知识，丰富的经验以及较高的教学水平，能够从学生的音调、音色和音质出发，帮助学生选择到最为合适的歌曲。

3.1 把握因材施教的教学原则

教师需要充分尊重学生的意愿，结合学生的自身条件，帮助学生选择到最为合适的歌曲，为推进学生的进步提供良好前提，良好促进学生声乐学习的发展。教师不应该仅仅凭借着自身喜好向学生推荐一些歌曲，甚至是班级内的众多学生训练的歌曲雷同率太高，这样无法激发每个学生的声乐潜能，会阻碍学生的全面发展。教师需要全面把握因材施教的教学原则，充分掌握中国声乐作品、外国声乐作品，并以此为根据，给学生选择到合适的曲目。教师在选择曲目的过程中，需要循序渐进，贴合学生的实际发展情况，最大限度的发挥学生的个人优势，实现声乐技巧和声乐艺术作品的完美结合。

3.2 准确把握学生的嗓音条件

在声乐训练活动中，高中声乐特长生自身的嗓音条件是直接决定整个歌曲表演效果的前提和基础。教师需要引导学生全方位的理解和把握歌曲的整体内涵，掌握全面的歌唱技巧。教师需要关注到学生的嗓音特点，充分考量到学生的年龄、性别、音域、控音能力、音准、音质以及声种等多方面因素，选择合适的唱法，给学生确定出较为合适的曲目，充分展现出学生的个人特点和优势。

4.结束语

完成度较高的歌曲，通常需要充分融入表演者的艺术表现，要求表演者能够针对歌曲的整体内涵进行充分把握。教师在开展高中声乐特长生的培养工作过程中，需要充分掌握学生的演唱技巧和艺术表现，重视学生的艺术性培养，促进学生能够良好掌握歌曲的情感和内涵，并充分融入自身的情感和思想，为全面提升歌曲的整体表现力和感染力提供良好的前提条件。教师需要选择合适的歌曲，强化总体的训练效果，针对训练时间和内容进行科学设计和安排，不断丰富教学手段，提升训练水平，增强学生的声乐技巧掌握程度。