浅谈线描教学对“转型期”儿童造型技能与创造力的培养

沈如芳（浙江省桐乡市振东小学，浙江 桐乡 314500）

培养学生的对艺术的兴趣，必须找到合适的途径。线造型艺术是一种特殊的感性与理智的反映，是属于形象对于生活的思维认识和观察，线是基本的造型元素，线描同样是培养儿童造型技能和创造力的重要手段。于是，我们选择了线描训练为突破口对学生进行造型能力和创造力培养。

如何通过线描教学去培养儿童的造型能力和创造力呢？在教学过程中，我们不断地分析、实践，去寻求问题的答案。

一、线条与儿童造型能力及创造力培养的关系

1.线描与培养造型能力的关系

在写实意识觉醒的时期，线条是构成自然界物象和人造物象外形的基本要素，它还可以很好的表现物象的立体感、结构、细节。它可以满足学生对自己写实表现的欲望。

2.线描与培养创造能力的关系

在每个孩子的身上都蕴藏着创造性思维的潜能，作为教师的任务就是唤醒它们，并且发展它们。线描教学是我们所运用的一种有利的手段，线描教学也能很好的运用线条这一绘画语言来进行创作。

线描是由各种各样的线条组织而成的。线条是一种神奇的符号，它又不仅仅表现物象的轮廓、结构，它更是结构、运动、节奏、空间等因素的综合表现。在画面上，它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历而产生变化，根据画面的需要而产生或柔或刚，或畅快或持重，或巧或拙的效果。因此，线描教学可以让孩子提高造型及创造能力。

二、通过线描培养儿童造型能力及创造力的途径

1.认识各种各样的线——培养学生学习兴趣

线是组成线造型的基本单位，线的表现力是极其丰富的。人们通过生活实践从而获得共识，赋予线条以生命。直线能给人庄严、安稳、静止、平和等感觉；曲线能给人生动、活泼、优美、柔和等感觉，不同的线条组合在一起会产生更加美妙的感觉。在艺术表现上，利用线的粗细、长短、疏密、刚柔、虚实等变化，通过观察体验让儿童感受线条的魅力。

2、欣赏大师的作品——加强表现欲望

古今中外的许多绘画大师都为人们创作了线造型的经典名作，在教学中我们带着学生欣赏其中部分名作。比如：在欣赏蒙得里安的《教堂》时，让学生说说大师的作品里用了哪种线？看了作品有什么感觉？你认为作者要表现的是什么内容？孩子们在讨论的过程中，同时还了解到把线条进行疏密不同的排列也会产生不同的感觉，继而对大师的作品有了进一步的了解，现代抽象主义画家蒙得里安的《教堂》，他用许多垂直的和水平的短线，彼此并行又隔开形成一种律动的、有如鼓点的节奏，给人庄严、肃穆、平和、安定的感觉。

我国线造型有悠久的历史和丰富的传统技法，各朝都出现过有成就的画家，他们也留下了多姿多彩的作品。

在孩子们充分欣赏、思考、讨论之后，孩子们发自内心的体会到了线条的形状千变万化，线条具有神奇的表现力。

3、用线塑造形体——培养造型能力

造型艺术是用感性与理智去创造，是属于形象对生活的思维认识和观察。儿童绘画是儿童的视觉语言，儿童线描的特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性。其教育目的是以人的造型本能为基础，进行美感和秩序的表现，开发儿童表现能力。

儿童因为年龄关系，不可能准确地用线描绘物象，但是他们可以把对象的感觉大概表现出来，而这种表现不是每个儿童都能轻而易举做到的，要通过不断地观察，进行形象思维训练。针对儿童这一时期绘画特征，为他们安排了一系列线描练习。如：学习《用线画大树》一课，先利用录像让学生观察多种不同的大树：粗而高大的树干上有什么东西？树枝长在哪里？有多少叶子？然后再让学生们用语言去描述大树的形状，强化对大树的印象，表达对大树的感觉，最后再用不同的线把内心的感受表现出来。

孩子们在师生共同参与的教学活动中寻找用线表达的方式，学会了观察，学会了如何用线去表达自己的感受，提高了造型能力，为创作训练打下了基础。

4、用线条创作——培养创作能力

经过以上的几方面训练，学生对线条的表现力有了很强的感受，什么样的线条会带来什么样的感受，线条的不同组合排列又会产生不同的感觉，学生们就在这些的基础上具备了用线条创造的能力，有了用线条塑造形体的方法，自然就有了创作的欲望，经过了前几个阶段的训练，为给孩子们提供创作的空间，就安排了《有趣的组合》这一内容。在创作中，孩子们重组人的五官及肢体，打破固有的定式，收到了很好的效果。

通过线描教学，可充分调动自身的创造力去挖掘学生的表现潜能，努力发展他们的写实与创作能力，培养学生对美术的兴趣，顺利进入更高层次的美术学习。