英语语音教学方法与实践略谈

胡赟 湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000

一、现代英语语音教学原则

根据语音教学的目标和现代英语语音教学中存在的问题，为了弥补语音教学中的不足和提高语音教学的教学效率和优化教学效果，现代英语语音教学应遵循以下原则：

1.模仿、听音和实践相结合原则

任何语言的学习都是从模仿开始，在英语课堂教学中，学生的主要模仿对象是教师， 因此语音教学的成功与否很大程度上取决于教师自身的语音素质，教师本身必须具有自然规范的语音语调。并能为学生提供大量有效的听音、模仿和实践的机会，引导学生大量模仿正确发音，通过点滴积累养成良好的发音习惯。

2.语境与语义、语调与语流相结合的原则

任何语言的发音都是在具体的语境中产生的，让学生在英语语言的交际过程中掌握语音、语调、逻辑重音等，使语音教学与实践有机结合起来，有利于学生学好语音。具体而言，语音教学应该贯穿于词汇学习、阅读训练以及听力和口语的练习之中，让学生在具体的语言环境之中体会、总结英语拼读规律，集中训练较为重要的语音项目。与此同时，还可以巩固和复习其他模块的知识并在综合运用的过程中提升英语运用的能力。

3.语音教学贯穿始终的原则

语音教学和语音的学习是一项贯穿于学生英语学习始终的任务，需要根据学生具体的语言学习阶段，确定语音教学的目标。语音教学也应该贯穿于英语学习的每一个阶段。在英语教学实践中，多数教师认为语音教学仅仅局限于初级阶段，以致学生学完简单的语音知识后就弃置不顾，难以把语音教学贯穿于日常英语教学的始终，结果有些发音错误得不到及时的纠正，对学生英语的持续性学习造成了不良的影响。

4.坚持循序渐进和结合国际音标的原则

音标教学循序渐进的原则是指在音标教学中，要按照学生的学习规律由容易到复杂， 由少到多，注意逐层递性渐进性。例如我们可以按照让学生先精准地掌握字母的发音，在字母教学中，教师要注意字母名称和读音的结合字母表和元音、辅音分类表的结合，字母发音和拼读的结合，以及英语字母音和汉语拼音字母表的对比等。另外通过例词例句帮助学生掌握字母音形和音标的形音，加深对字母音和音标音的印象，让学生先体会到音标的概念。继而在逐步认识的过程中，渗透 48 个英语国际音标的概念以及对元音、辅音的系统认知和掌握，并逐步熟悉开音节、闭音节、长中短元音、鼻音、半元音等其他概念和意义。

二、现代英语语音教学方法

教学的策略和方法是指教师在根据具体情境，运用一定的教学理论知识去解决某一教学实际问题的谋略。英语语音教学的成败直接与策略和方法的选择和运用有关。英语语音教学策略和方法的应用应根据教学目标、学生的现有语言水平、教学内容和教师本身的英语语言素养直接相关。我们也从语音教学实践和理论的研究中总结出了一些语音教学的策略。

1.适时适当地使用图表

5.1 通过盆栽试验，利用富集乡土植物和化学修复法对污染土壤进行修复，结果表明“2%土壤修复剂Ⅱ(E)”修复效果最佳，尤其是与狼尾草、刺儿菜、小麦、马铃薯植物搭配为最佳。

在英语音标中，有一些发音用手型或口型是难以示范的，可以适时恰当地使用图表， 在英语教学过程中会更加鲜明、直观。

2.绕口令发音训练

在我国传统的语言游戏中，绕口令脍炙人口。在英语语言学习中，绕口令也是很好的训练素材。绕口令的练习能使人反应敏捷、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，绕口令生动活泼的内容也往往能够吸引学生的兴趣和注意力。例如，训练 /a ：/ 和 /ei/ 的发音时，可进行如下绕口令：There are artful artists and awful artists.Although there are a lot of artful artists,awful artists occur often./The rain in Spain stays mainly on the plain.

3.计算机辅助英语语音教学

英语语音教学实践中，借助一些学习和分析软件设备进行可视化教学，有利于将抽象的概念和发音变得形象直观，提高语音听辨能力和对英汉语差异的敏感度，也有利于增强英语学习者的自信心，为英语语音学习提供一种有效的辅助性教学工具。

4.听--看--模仿--正音--辨音--拼读的语音教学模式

对于音段音位的学习，学生首先要“听”原文材料，反复地“模仿”；“看”教师发音口型，同时照镜子“看”自己的发音口型是否与教师的一致；教师也要认真“看”学生的口型， 发现错误要及时纠音并帮其正音。教师还要提供一系列相似的发音词语和词组进行“辨音” 练习。学生只有听得精准、看得清晰，才能模仿得真切；只有正得好、辨得明、拼得对， 才能讲得流畅、地道。

5.背诵精美范文

汉语古语有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。语言的学习具有相通之处，英语语言的习得也是如此，语言是一种习惯性的行为，多背精美范文有利于培养英语语感， 从而掌握某种语言，但是背诵的前提要保证音准，要模仿的发音准确，语流、停顿等到位。在音准的基础上流利地背诵，有利于流畅、自然地朗读和表达，也有利于陶冶情操体验语言的文化魅力。

三、现代英语语音教学实例

（一）教学任务：

1.学习长元音 a,e,i,o,u 的发音。

2.词汇：rake,vase,beet,peek,dive,lime,rose,bone,mule,cube 等。

（二）教学目的：

1.能够正确读出 26 个英文字母。

2.能够了解简单的拼读规律。

3.教师帮助学生区分长元音与短元音的发音差异。教学形式：个人、小组、全班教学流程：

Step1 ：热身

复习字母歌，教师带领学生一起唱字母歌并做肢体字母操，呈现字母发音。

Step2 ：呈现字母发音

多媒体课件呈现字母 a ；引入长元音 /ei/

同理，呈现字母 e，i，o，u 的发音。

Step3 ：我指字母你发音

多媒体课件呈现字母组合：a-e，e-e，i-e，o-e，u-e。教师快速指换字母，学生快速说出字母发音。

Step4 ：多媒体课件展示单词并练习

展示词汇图片，学生一起做连线，教师快速指图，学生快速说单词。学生分组练习词汇。

Step5 ：听音圈字母

播放MP3，学生听音圈字母。再次播放，学生核对答案。

Step6 ：游戏

此游戏锻炼特定的字母发音，如长元音 /ei/A 老师说一系列单词。

当学生听到带有长元音a 的单词时就起立。

Step7 ：家庭作业

手势提醒学生听到 /ei/ 音坐下）

分析：此次语音教学实践体现了以“以学生为本”的新课程教学理念。在课程导入过程中结合字母歌、字母操让学生对字母音形义产生直观印象。在音标教学过程中借助计算机多媒体可视化教学设备使音标教学直观形象。同时采用情境教学、分组教学、游戏贯穿的教学方法，使学生在轻松、愉快的语境中学习语音，通过游戏锻炼学生英语单词读音的反应能力和听词辨音能力来让学生练习特定的字母发音，锻炼学生听到字母发音能辨别字母，逐步培养学生听音能写，见字能读的能力。课堂上教师与每个学生的互动能活跃课堂气氛，让每个学生感受到关爱，调动学生学习的积极性，培养了学习英语的兴趣，另外全浸式英语教学还有利于培养学生的英语思维。