探讨高校音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的培养

2018-04-01代晓琴四川理工学院音乐学院四川自贡643000

丝路艺术 2018年8期

代晓琴（四川理工学院音乐学院，四川自贡 643000）

钢琴伴奏是高校音乐专业学生的必修课程，也是课外活动艺术实践中一门广泛应用的技能，更是中小学音乐教师必备的专业能力。随着社会经济的快速发展，人民文化生活水平的提高，企事业单位、社区、老年大学、基层等普遍开展群众性的艺术活动，其中歌咏比赛、合唱比赛更是广泛开展，对专业人才的需求也加大，钢琴作为伴奏乐器有其突出的优点，音域宽、音色丰富、表现力强，可即兴演奏、能够表现其他乐器无法表现的多种情感等，因此，在各级各类文艺活动和比赛中钢琴伴奏担任了重要角色。高校音乐专业如何培养学生的钢琴伴奏能力，以期能适应社会发展的需求是高校音乐人才培养中需重点解决的问题。

钢琴伴奏分为正谱伴奏、简谱伴奏和即兴伴奏，这里，我们重点探讨即兴伴奏，钢琴即兴伴奏实质是演奏者对基本乐理、和声学、曲式分析、作曲理论和钢琴演奏技能等方面知识技能的综合运用，它不单是一个技术手法的问题，而是隶属于音乐创作的范围，是一种对歌曲的再创作。这种二度创作，是在原有歌曲旋律的基础上，运用多声部的音乐思维和创作手法，进一步刻画和塑造音乐艺术形象，使伴奏和歌唱两者从不同的角度，共同表现音乐作品。因此，在钢琴即兴伴奏的教学中，培养学生的综合能力就显得尤为重要，从以下几个方面进行探讨。

一、钢琴演奏基础：

钢琴弹奏基础是钢琴即兴伴奏必备的条件，钢琴弹奏程度的高低，弹奏能力的大小都会对即兴伴奏的表现有着重要影响。当然，钢琴基础好的同学不代表即兴伴奏能力就强，二者有本质区别，钢琴弹奏是靠机械练习反复磨炼，再现乐谱内容，从而获得的弹奏能力，而即兴伴奏是运用弹奏技能与相关作曲技巧，创造性的表现歌曲内容，并同演唱者共同塑造音乐形象，它既是一种弹奏能力也是一种创造性能力的体现，所以即兴伴奏要以钢琴弹奏能力为基础，但又不仅仅是单纯的弹奏能力的表现。可见，要学好即兴伴奏就是要在具备一定的钢琴演奏基础上，进一步学习相关课程，并且要通过不断的艺术实践，接触大量的艺术作品，以期提高对音乐作品的敏感度与创作能力才能完成。

二、键盘和声：

和声基础是钢琴即兴伴奏的理论基础，对即兴伴奏的效果与表现起着重要的作用。在键盘和声中，和声的运用与和声课上的习题作业有很大区别，它不仅仅要注意功能的连接与逻辑关系，还要注意其表现力，如：色彩、风格、节奏、结构等，远远丰富于书本和声，且灵活多变，有的问题甚至是书本和声中接触不到而又需要实际解决的，有时又不局限于书本和声中的运用法则，因为在即兴伴奏中不可能也不需要记住教科书上列举的种种清规戒律，但必须时刻注意倾听各类和弦发出的不同音响色彩，以及不同连接方式产生的不同效果，配置和声的良好与否，在很大程度上决定了伴奏效果的优劣，因此，培养键盘和声的听觉能力与和声色彩的想象力是即兴伴奏课程中须要加以强调的。

三、歌曲分析

歌曲分析基础是钢琴即兴伴奏如何编配与弹奏的依据，它的分析能力的高低是即兴伴奏成功与失败的关键。从音乐结构方面进行分析，才能知道歌曲的曲式，和声，调性等；从乐曲的体裁与内容方面进行分析，才能知道歌曲的类型、结构形式、风格特点以及演奏方法；从音乐的调式、调性与风格特点分析，才能知道是大小调式、还是民族调式或西洋调式等；从曲式结构分析，才能知道乐曲全面的组织结构，才能根据各段之间的对比与统一关系，各句之间的起承转合等不同特点选择不同的伴奏音型，让伴奏与乐曲情绪紧密吻合。可见，无论从歌曲整体的把握还是局部的处理，都必须建立在对歌曲的正确分析之上，而离开了对作品的具体分析，即兴伴奏就成了盲目下手，表达混淆，更谈不上合理、准确了。

三、提高想象力和发展创作思维

即兴伴奏有赖于演奏者的想象力和创作思维的敏捷性，勤思考、善分析“多听、多想、多练、多创作”是学习钢琴即兴伴奏的捷径，不应满足教师或者书本上提供的范例分析所采用的配置方法，即兴伴奏没有错与对的标准，只有效果好劣的区分，不能将艺术规律看做是一成不变的答案。在课堂上或实践中经常会发现，一首作品用几种不同的配置方法，效果都较好，或者类似的配置方法也适用于不同题材的作品，即兴伴奏有很强的灵活性与创作性，因此在练习过程中，要提高学生的听觉鉴赏能力，多聆听经典作品与优秀的声乐作品、轻音乐作品，扩张音乐想象力以及音乐创作能力，以期辅助伴奏能力的提高。

四、在实践中积累知识和经验

即兴伴奏如果仅停留在理论学习上无疑于纸上谈兵，要提高能力必须进行大量的练习与实践，学生在课堂上应认真学习，提高专业能力，更应争取机会多参加艺术实践和演出，克服缺乏信心的心理，勇于表现自己，在参加活动的过程中做有心人，积累听觉和创作经验，只有让知识同技能共同达到一定的熟练程度，才能驾轻就熟的掌握即兴伴奏。