民族少儿舞蹈教学方式分析与研究

岑小春 湛江市艺术活动中心，广东 湛江 524000

民族舞蹈是我国各族人民在漫长岁月中不断累积、创新并且传承发展的艺术瑰宝，其可以充分展现民族变迁以及宗教信仰等多个方面的内容。随着各民族之间文化交流的日益密切和素质教育的普及，许多少儿都开始学习民族舞蹈，在提升综合素质及审美能力的同时，全面了解民族文化及风土人情。然而现阶段的民族少儿舞蹈教学方式仍然存在一些问题，致使总体教学质量不尽人意，所以必须深入研究并尽快制定出科学有效的民族少儿舞蹈教学方式。

一、民族少儿舞蹈教学的意义

民族少儿舞蹈教学的意义集中体现在三个方面。首先，民族少儿舞蹈教学有助于培养少儿的审美能力；因为民族少儿舞蹈的主题及表现形式均丰富多样，所以少儿在学习和表演时能够充分感受到音乐旋律以及舞蹈动作的美感，这些全都符合少儿的发展需要，有助于让其从听觉以及感官视觉等多个方面感知艺术的美感，为审美水平的提升奠定坚实的基础。

其次，民族少儿舞蹈教学可以从小培养少儿对文化艺术的兴趣；文化艺术是人类发展过程中的思想精华，而民族舞蹈在文化艺术领域占据着不可或缺的重要地位。民族少儿舞蹈教学不仅可以加强少儿对文化艺术的兴趣及感知力，还有助于我国民族文化的继承与发展。除此之外，民族少儿舞蹈教学还有助于少儿德智体美的综合全面发展；辛苦困难的基本功训练能够提升少儿肢体的韧性及灵活程度，为了提升动作的协调性以及美感，大脑需要飞快地运作，有助于锻炼思维能力。充满节奏感的音乐，不仅激发了少儿的表演热情，也提升了其自信力和创新能力[1]。

二、当前民族少儿舞蹈教学存在的主要问题

（一）教学目标设定不科学且教学资源匮乏

在民族少儿舞蹈的教学过程当中，许多舞蹈教师所设定的教学目标就是让少儿掌握民族舞蹈方面的理论性知识和基本的动作技巧，并未深入考虑民族舞蹈的本质内涵，教学目标的设定没有以少儿练习舞蹈的根本目的为出发点，致使总体教学质量不尽人意。此外，有部分舞蹈教师忽略了对教学资源的采集，教学工作紧紧是围绕着某一本教材展开，致使少儿无法真切感受民族舞蹈的精髓。所学到的舞蹈技巧也只是民族舞蹈的皮毛，无法达到理想的艺术高度[2]。

（二）教学方式单调且忽略了民族文化的传承

一方面，现阶段民族少儿舞蹈的教学方式极为单调，无非就是教师讲解动作要领，示范演练之后让学生模仿练习，枯燥乏味，导致诸多少儿逐渐对舞蹈这一高雅艺术丧失了兴趣。而且民族舞蹈教学方式的长期不创新不完善，对少儿展开的舞蹈教学活动越来越力不从心，总体的教学质量也出现了明显的下滑趋势。另一方面，在当前民族少儿舞蹈的实际教学过程当中，很多教师只是侧重于身体素质的锻炼以及舞蹈技能的传授，并没有对民族文化的传承给予高度重视。之所以会出现这种情况，主要是由于有部分舞蹈教师错误地认为少儿年幼，无法深入理解民族文化，因此索性不提，或者是有些教师自身素质不过关，自己也不明白舞蹈中所蕴含的民族文化。

三、民族少儿舞蹈的主要教学方式

（一）通过视听结合的方式激发少儿的学习兴趣

兴趣是少儿学习民族舞蹈的重要驱动力，因此在教学过程之中可以凭借视听结合的方式充分激发少儿的学习热情和学习兴趣。通过大力培养少儿对民族音乐舞蹈的感知能力，可以为学生舞蹈技能的学习奠定坚实的基础。在教学过程之中，欣赏丰富多彩的民族音乐，可以让少儿直接感受舞蹈的动作美以及音乐的旋律美。而且视听结合有助于少儿多种感官的调动，进而实现与肢体的协调配合，深刻理解民族舞蹈的主要特征，最终全面掌握民族舞蹈的技能。

比方说在教授《骑上我的小毛驴》这一新疆舞蹈时，因为动作韵味以及特定的诙谐感较难掌控，所以舞蹈教师可以先讲述阿凡提的故事作为引导，并且播放新疆民族音乐让少儿们欣赏，让其在享受优美动听的旋律的同时，对即将学习的舞蹈产生浓厚的兴趣。随后教师可以扮成阿凡提的样子，用优美高超的舞蹈技巧充分展现出新疆舞蹈热情奔放、刚劲风趣的特征。如以一来，少儿便会跃跃欲试地快速进入学习状态，成功掌握舞蹈的基本动作要领。

（二）根据少儿的特性灵活运用多种教学方式

少儿应为年龄较小，所以体力有限，自制力较差，但是面对新鲜的事物往往具有极强的好奇心且朝气蓬勃，可在短时间内掌握教师所传授的知识。因此在民族少儿舞蹈的教学过程中，舞蹈教师应当灵活应用多种教学方式，在成功吸引少儿注意力的同时，调动其学习热情。首先可以使用常规化的舞蹈教学法，先向少儿讲解舞蹈动作技巧，然后进行示范演练并指导少儿练习，对于许多初学民族舞蹈的少儿，这种教学模式会有更大的帮助。但是长时间的讲解和练习会使少儿感到疲惫和厌烦，久而久之甚至会对民族少儿舞蹈产生抵触情绪。因此教师在教学过程中应当细心观察，一旦发现少儿出现了不良情绪或不在学习状态，就应当及时更换舞蹈教学方案。少儿往往具有很强的好胜心，所以可以通过分组竞争的方式来激发学习的主动性，激烈的比拼和获胜的欲望往往可以让少儿更快记住民族舞蹈的动作要领，进而实现共同进步。而且广大教师们应当做好科学引导，让少儿在持续提升自己的同时保持对民族舞蹈的喜爱。

（三）实现舞蹈教学和民族文化传承的有机结合

民族舞蹈是中华民族文化的重要组成部分，所以民族少儿舞蹈的教学并非仅仅是舞蹈技术的传授，更重要的是民族文化内涵的传承，民族的才是世界的。一方面，在进行民族少儿舞蹈教学之前，可以让少儿们先初步了解民族文化特色，深入体会民族舞蹈的所蕴含的丰富文化内涵。比方说，在蒙古族少儿舞蹈的教学过程之中，可以充分结合其豪迈、热烈且奔放不羁的特点，让少儿具体深刻的认知抖肩膀、翻腕等舞蹈动作。

另一方面，在民族少儿舞蹈教学中应当适当进行民俗情境的教学；很多学习民族舞蹈的少儿生在都市，缺乏充足的社会经验及丰富的见闻，所以情感表现力往往较差。因此教师可以适当运用多媒体技术，创设相应的民俗情境，向少儿们展现一些真实的民族舞蹈表演场景，打造立体且身临其境的学习氛围。除此之外，应当在动作技巧的教学过程中传承舞蹈的民族性。民族舞蹈在历经了漫长岁月的摸索、实践以及完善之后，无论动作技巧还是体态韵律，均饱含着民族文化的精髓。因此教师在教学过程之中，应当引导少儿领悟舞蹈动作的来源、发展以及相关要领[3]。

结语：总的来说，科学的民族少儿舞蹈教学不仅可以培养少儿的审美能力，还能够培养少儿对文化艺术的兴趣，促进其综合素质的提升。然而现阶段的民族少儿舞蹈教学过程中，教学目标设定不科学，教学资源匮乏，教学方式单调且忽略了民族文化的传承。所以民族舞蹈教师们应当通过视听结合的方式激发少儿的学习兴趣，根据少儿的特性灵活运用多种教学方式，实现舞蹈教学和民族文化传承的有机结合。