小学语文教学语言特点探究

豆优美（新疆伊犁哈萨克自治州昭苏县七十四团，新疆 昭苏 835608）

引言：小学语文教学的主要目标，就是帮助小学生做好语言学习的准备工作，为小学生今后的学习和工作打下坚实的语言基础。小学生的语言学习有其显著特点，要求小学语文教师在实际的授课过程中注意结合小学生的学习特点与心理特征，巧妙运用多种多样合适的教学语言去引导小学生的语文学习，提高小学生语文学习的趣味性。

1.小学语文教学语文的规范性

小学语文老师是小学生们语用语言的启蒙老师，所以小学语文老师的日常言语会直接影响到学生们学习以及使用语言的热情以及规范性。在日常的语文课堂教学中，老师需要树立出一个正确的榜样作用，规范性的开展相应的教学活动，并发挥出学生们自身的语言特性，进一步的引导小学生们学习语言知识，让学生们都能规范的使用语言。小学语文老师要在教学的过程中，对其词语的使用以及表达层面上进行严苛的管理和控制，起到一个良好的带头作用，潜移默化的影响小学生们的语言行为，让其可以贴合教学语言的各类要求。处于小学阶段的学生们，其自身的语言模仿能力比较高，老师们的话语会对学生们的自身起到至关重要的作用，所以，小学语文老师要学会使用规范性的教学语言，这样能有效的提升整体小学语文教学课堂的质量以及效率，同时还能推动小学语文教学事业的发展，起到一定的引导效用。因此，小学语文老师要学会正确的使用各类语言词汇，尽可能构建出一个良好的语文教学环境以及氛围。但是在实际的小学语文教学中，大部分的语文老师都会受到各个地区方言的影响，导致其自身的普通话并不过关，在一些词汇的朗读上，常常会出现错误的现象，无论是字音还是字形的变化，其区分的程度都比较差，这类现象的发生完全不符合我国教学语言规范性的要求，还会进一步的影响小学生们对各类语言的掌握程度，无法科学合理的使用小学语文教学语言。小学语文老师要懂得克服这一障碍，对各类影响条件进行深入的分析，找到合理的解决方案，使用更为精简的语言，提高其科学用语的掌握程度，最大限度的提升小学生们的语文知识能力，同时还要增强学生们的语文素养，让小学生们得到更加全面的发展。

2.生动性以及趣味性的语言

小学语文教学语言需要具有一定的生动性以及趣味性，只有这样才能最大限度的吸引小学生们的注意力，让小学生们参与到实际的小学语文教学课堂当中。这类生动性以及趣味性语言的应用，会提升小学语文教学课堂的魅力，让学生们始终处于一个充满活力的教学氛围当中，提升其语言运用层面各类知识的掌握程度，为学生们日后的学习以及工作等奠定一个坚实的基础。小学语文教学语言的生动性以及趣味性，和其语文教材的贴合程度比较高，学生们可以在极少的时间内，找到其语言的乐趣。小学语文教材中生动有趣的文章数量比较多，所以，老师们要学会使用这一语言的特性，合理的安排其教学流程。小学语文教学语言的生动性，要求小学语文教师在教学中要使用生动、有趣、形象的教学语言，让小学生在充满活力的教学语言中，感受到语言的魅力，使小学生在有限的课堂时间内，收获更多语言运用方面的知识，为今后的学习与工作打下良好的语言基础。小学语文教师要结合学生的学习与思维特征，创设恰当的教学环境，在正确的场所和时机，巧妙运用风趣幽默的教学语言，引导学生的语文学习，增强语文课堂的趣味性，进一步活跃课堂气氛，让学生在轻松幽默的氛围中，加深对语文知识的理解，提高自身的语文素养，让学生在精神上得到享受与提高。

3.小学语文教学语言的艺术性与情感性

艺术性是小学语文教学语言的最高境界，要求小学语文教师在教学口语中，运用多种多样的语言表达技巧，巧妙使用教学语言，让学生真正感受到语言的魅力，无形之中带给学生美的享受，培养学生感受美和创造美的能力。小学语文教师的教学语言，具有很强的审美特征，不仅要求教师声音宏亮，语言流畅，语音优美，还要求教师使用风趣幽默、形象生动的语言，在遣词造句上体现出较高的语言艺术，用思想深刻、语言优美的语句带给学生美的享受。小学语文教师在课堂上的用语，直接体现了教师的综合素养，一些拥有很大艺术魅力的语文教师，在课堂上的语言也都具有非常强的审美性，大多能够运用多种修辞手法、富于哲理的语言，带给学生语文美的情操陶冶。小学教师教学语文的艺术性要以情感性为基础，脱离情感的艺术之美，无法深刻影响学生对语文学习的兴趣。语文教学面对的是充满情感的文学作品，自然要求教学语言必须感情色彩，这就要求教师要深刻领会文章主题，能够挖掘文章中的思想感情，通过自己对文章的恰当理解，把课文蕴含的感情酣畅淋漓地表达出来，从而带动学生的思想情感，触动学生的心弦，引导学生深刻领悟文章的思想情感。

结语：教师在实际的教学过程中，需要不断结合教学实践，提升自己的教学理论水平，进一步挖掘和总结符合小学语文教学要求的语言特点，用生动、有趣的教学语言，为学生带来高质量、高水平的语文课堂。