PMST在工程管理专业实践教学中的应用研究

贺晓霞　喻敬琴　江大庆

(1.宁夏大学新华学院，宁夏 银川　750021；　2.宁夏大学，宁夏 银川　750021)

为了贯彻落实“十三五”自治区重点专业建设目标，优化专业结构，加强内涵建设，创新人才培养模式，提升人才培养水平的重要举措。同时，为推动建筑行业信息化发展，并适应独立学院应用型转型发展战略，提出一种基于PMST在工程管理专业课程实践教学研究具有十分重要的意义。

1　PMST实践课程原理

沙盘源于军事演练，借用盘面兵棋推演的方式进行模拟，让红、蓝两军从战略、战术角度进行不断的对抗和较量，为此达到检验和锻炼指挥官以及团队作战能力的目的。工程项目管理沙盘课程(Project Management Simulation Training)简称PMST，正是基于施工单位视角从工程中标开始直至工程竣工结束的全过程管理。

2　PMST实践课程的项目设计

2.1　PMST实践课程的内容

PMST实践课程主要从施工组织、施工方案优选、生产管理、财务管理、团队协作与沟通等五个方面进行设计，培养不同部门人员的共同价值观与经营理念，最终建立以整体利益为导向的团队组织。

2.2　PMST的具体实施过程

2.2.1实践课程分组准备

教师根据学生的学习程度和学生意愿将学生分成若干小组，每个小组成员为5名，并分别担任项目、财务、经营、生产和采购经理。具体角色分工及职责如表1所示。

表1　PMST项目团队角色与职责

2.2.2教师引导学生学习PMST操作规则

1)四个基本假定：

假定工程项目只有绑钢筋、支模板、浇筑混凝土3个工序，并且需要根据相应的劳务班组分别进行操作施工；

假定钢筋加工机械和混凝土加工机械无需配备人工，便可以进行加工操作；

假定混凝土浇筑完成后可拆除模板，且拆除模板必须先退回到库房，不需要考虑养护时间，也无需配备人员拆除；

假定所有都以周为最小单位，且本周开始，下周才能完成，时间算为一周。

2)沙盘操作规则。

在教师统一指导下，项目成员按《沙盘操作表》逐一执行每项工作。沙盘操作表如表2所示。

2.2.3工程项目实例进行策划

PMST课程围绕两个大模拟工程项目，即凯旋门工程和世纪大桥工程。教师首先以凯旋门工程项目为例(如图1所示)，全面讲解PMST课程两大主要内容：项目策划和项目执行。本文主要以项目策划阶段为例，编制项目策划经历几个阶段如图2所示。

在进行工程项目沙盘策划时的具体策划顺序如图3所示。

2.2.4项目策划成果评价

首先将团队成员信息、口号以及上述策划成果一步一步的输入到广联达工程项目管理分析工具软件策划部分(见图4)，再点击执行部分的策划得分，可以清晰地知道自己团队关于某具体工程项目的策划成果，同时，点击策划执行部分的项目状态可以了解在沙盘策划时哪些内容策划不完全正确，导致策划得分较低，通过软件的检测，学生对出现的问题不断的改正，再检测，再思考，再改正，直到策划成果相对最优，那么此时，该工程案例的沙盘策划将是最优方案。

表2　沙盘操作表

2.2.5PMST课程总结报告

在凯旋门工程和世纪大桥工程策划全部结束后，要求学生分享实践课程的心得体会，每个团队的每位成员都要对PMST课程撰写课程总结报告。通过PMST课程总结，帮助学生深入理解沙盘课程所包含的知识体系，进一步强化学生运用理论知识解决实际问题的能力。同时，撰写课程总结报告使每组团队成员能够正确体会自己在课程学习中的收获和不足，并对工程项目管理全过程进行总结、思考，并提出建议。

2.2.6PMST课程成绩评定

针对独立学院的特点，拟定PMST课程成绩评定如表3所示。

表3　PMST课程最终成绩评定表(参考)

3　PMST实践课程的特色

1)课程模式新颖。PMST实践课程参考并借鉴军事领域兵棋推演的形式来模拟工程项目管理全过程，提高学生的学习兴趣。

2)模拟过程逼真。体验不同角色扮演，有利于培养学生的团队意识。PMST实践课程让每一位参与策划的学生切身的感受项目团队不同岗位的角色和作业流程，强调个人决策和团队合作能力。

3)沙盘策划。有利于培养学生的领导能力和决策能力。PMST课程通过具体的工程项目策划，在真实的平台决策中让每位学生把握和体验项目管理要点，运筹帷幄，决胜沙盘。

4)学习环境相对透明、公平。通过设置统一的沙盘规则及项目可利用的资源等方式，形成一个相对透明且公平的信息环境，使每组团队在工程项目管理全过程中体会项目管理的真谛，强化并熟练掌握项目管理相关知识和技能。

5)寓教于乐，培养学生解决问题的能力。PMST实践课程与传统课程枯燥的理论加案例的模式相比，在教学及学习过程中更具有娱乐性，使课堂变得生动有趣，使学生在类似游戏活动的课程中感悟和探寻项目管理的内在规律。

4　PMST课程在独立学院工程管理专业实践教学中的意义

相对于“一、二”本学生而言，独立学院属于“三本”，学生整体入学成绩较低，本身基础比较薄弱，在学习纯理论知识上面比较吃力，同时存在一定的排斥性。而相比专科学生而言，独立学院工程管理专业的学生专业实践技能又较弱，因此在面临就业时处在一个比较尴尬、被动的位置。但通过对宁夏大学新华学院工程管理专业2014级和2015级工程管理专业学生发放问卷调查150份，有效调查问卷135份，其中有120名学生渴望学习PMST课程。且对学生日常的交流与了解，绝大多数学生更喜欢能动手操作的实践类或实训等课程，认为实践类课程使他们不但能了解自己，还能赢得他人的认可，证明自己不比一二本学生差。具体的意义有：

1)增强了工程管理专业课程体系建设的完备性、丰富性，提升工程管理专业学生动手实践能力和就业竞争力。

2)PMST课程适应宁夏大学新华学院应用型转型发展目标。

3)改革并创新独立学院工程管理专业课程体系建设、工程项目管理课程教学方法和考核方法。

4)PMST课程将理论知识与课程实践有机结合，检验学生运用理论知识解决实际问题的能力。

5)提高学生学习兴趣，增强学生对专业课程学习的积极性、主动性。

6)提升了工程管理专业学生的就业竞争力。

5　结语

PMST在工程管理专业中具有十分重要的实践价值，通过将课堂教学转移到工程管理实训室，充分体现以“学生学为主，教师教为辅”的特色，学生在实训室一边学习、一边策划，面对问题解决问题。同时，将多门课程的理论知识综合的应用到该课程中进行实践与探索，理论和实践有机结合，增强学生对专业课程学习的积极性、主动性。

参考文献：

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