3—6岁幼儿在美术活动中心理成长的特征及意义

李根

【摘 要】美术活动是幼儿自我表达的一个重要方式，通过美术活动加深对幼儿心理成长的关注也是现阶段幼儿教育所重视的问题。幼儿教师在美术活动中不仅可以激发孩子的兴趣，让他们感受美、欣赏美、创造美，还能够在此过程中发现美术活动中幼儿心理成长的特征，从而更好地了解幼儿的心理变化，关注其心理成长。

【关键词】美术活动；幼儿；心理成长；特征

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0192-01

美术活动是幼儿心理教育的一项重要内容，对幼儿心理成长有着积极的影响。它是一种符合幼儿身心发展的艺术形式，是实施美育的重要方式，在幼儿教育中，应该掌握幼儿在美术活动中心理成长的特征，了解其意义，从而促进幼儿身心健康的发展。

一、3-6岁幼儿在美术活动中心理成长的特征

随着社会经济的发展，人们的水平及节奏都在逐渐加快，对于孩子的教育要求也是越来越高。父母在高要求下往往容易忽视幼儿的心理承受能力，导致幼儿的心理负担越来越重。有些幼儿会表现出自大、任性，而有些却自卑，不爱表达，长期下去不但会影响孩子们的心理健康发展，还会影响幼儿建立良好的道德品质，因此幼儿的心理成长需要关注。

（一）幼儿涂鸦期心理成长的特征。3岁左右的幼儿大都还在涂鸦的阶段，他们主要沉浸在手眼、肢体协调动作的美术活动中，幼儿的內心倍感愉悦与自豪，通常会期许身边的老师或者家长能及时给予表扬及鼓励。在这个阶段，幼儿还处于不能控制肌肉动作的时期，因此家长和老师要把孩子们的随意涂鸦看成是一种表示，说明孩子还能从事需要肌肉协调的事情。我们有时会听到父母抱怨孩子不能好好吃饭，其实从孩子们的涂鸦就能知道为什么了，若家长、老师还没有发现涂鸦与肌肉不能控制的相互关系，甚至还要求孩子画一些“真实”的东西，来满足他们的成就感，这就会严重影响他们未来的心理成长，因此在涂鸦阶段的幼儿，应尽量避免大人过多的干扰。

（二）幼儿象征期心理成长的特征。4-5岁左右的幼儿慢慢从涂鸦期向象征期进行转变，他们对什么事情都充满着好奇心，爱表现自己，常常喜欢写写画画，针对这个阶段的孩子，教师要引导孩子们尽情发挥与展现。这个时期是幼儿发展的一个重要阶段，在这一阶段，幼儿的绘画水平是不稳定的，会出现前段时间画得完整，后段时间又退回以前的样子，画中的形状变得简单，这种情况不是孩子们故意使然，而是因为他们正处在一个探索之中，其表现动机和信心都很脆弱，如果在这个阶段过渡得比较成功，那么幼儿将树立起在美术活动过程中的自信心，这对他们进入下一个时期至关重要。

（三）幼儿图式期心理成长的特征。5-6岁左右的幼儿一般处于图式期，这一时期的幼儿已经能自由选择不同的绘画工具来表现不同的题材和内容，可以根据自己的意识表现出生动有趣的形象，同时也能表达出对客观世界的具体感受。如果该阶段的幼儿对有意义的事情产生反应，而且充满了敏锐的情感，那么，他们在艺术作品中将会表现出这种感情的敏锐性，会在作品中夸张那些与他情感联系在一起的事物，如果幼儿显示了这种夸张的倾向，那么家长及老师可根据孩子的生活环境及经验加以引导。

二、美术活动对3-6岁幼儿心理成长的意义

第一，可以促进幼儿健康情绪、情感的形成，幼儿在美术活动中可以将自己的想法、意识表达于作品之中，以自己的眼光表达对周围丰富世界的认识，从中品味创作的乐趣，体会成功的喜悦。

第二，可以促进幼儿自信心与坚毅品质的形成，美术活动是一项体现心理健康与否的活动，需要幼儿细心观察、耐心描绘、专心致志、不怕挫折才能顺利完成创作，如果幼儿自信心缺乏，不敢表现，那么家长及教师要在语言上进行引导及鼓励，让孩子增强其自信。

第三，让幼儿通过美术活动得以情绪的宣泄，释放不良情绪，幼儿在美术活动中会真实表现自己的所想所感，在孩子们的作品中教师、家长能及时分析幼儿的心理，从而纠正幼儿因不良情绪而造成的行为偏差，促进幼儿的健康成长。

第四，在美术活动中，可以促进幼儿人际关系的发展，教师在创设美术活动的过程中，会设计多个环节，幼儿可以说一说、画一画，以美术作品进行交流，或是在游戏中加强幼儿的互动与合作，这不仅让幼儿懂得交际的方式，还加强了交往的能力，为将来进入学校和社会做好准备。

三、结语

幼儿美术活动的开展在3-6岁幼儿心理成长道路上发挥的作用举足轻重，教师引导幼儿通过美术想象，表达自己脑海中的意象、心绪和对周围事物认识的表达，这是幼儿对现实社会、身边事物的初步感性的认识与体验，是幼儿心理活动的真实展现，也是为发展幼儿思维、情感、性格、智力搭建的一个重要窗口，通过对3-6岁幼儿在美术活动中心理成长特征的了解，发现其变化的规律，从而有效促进幼儿心理健康成长。

参考文献：

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