多模态影视教学法在英语专业听力教学中的应用分析

肖婷婷

【摘 要】高校英语教学的目标是为了使高校学生能够获得较强的综合能力，同时提升英语专业应用能力，尤其是为了提高高校学生的英语听说能力，使高校阶段学生在未来的实践和社会交往中能够熟练地运用英语口语进行交流，以這样的方式提升高校学生在社会发展中的适应能力和满足国际交流中对英语专业能力的需要。

【关键词】多模态；影视教学法；英语专业；听力教学；应用分析

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0182-01

随着当今世界的快速发展和国家交流的日益频繁，世界全球化已在逐步完善。英语作为一种交流工具在国际交流的过程中备受重视，特别对现阶段的高等院校而言，更加重视学生综合能力的培养，而听力又是英语语言学习中的重中之重，而多模态影视教学法在英语专业听力教学中则能取得很好的效果。本文对多模态影视教学法在英语专业听力教学中的应用展开详细分析。

一、影视材料的选择应用

在高校英语专业听力教学中应用多模态影视教学，老师需要根据学生英语听力的实际情况选用合适的影视材料进行教学，因此在高校的英语口语教学中输入学生较为容易理解的信息，然后再对学生加以引导，让学生在学习的过程中能够熟悉自己的语境，以使学生在学习英语口语时能够熟练掌握基础知识并对新知识做到巩固掌握。因此老师在应用多模态影视教学的过程中根据学生的实际水平选用合适的影视作品，当学生通过学习掌握了一定的英语口语交流能力之后，老师应该在学生已掌握英语口语能力的基础之上进一步提高高校学生学习英语专业口语能力的应用效果[1]。

外语学习能否取得良好的效果与学习者所具有的心理情感因素有关，只有当外语学习人员的情感要素和学习内容中的可理解要素输入相互匹配统一，在学习外语听力的时候才能取得良好的效果。所以为了充分调动高校学生在学习英语听力的主动性和积极性。首先，老师在选择多模态影视材料时可以现调查清楚学生对影视材料的兴趣，然后再根据学生的兴趣爱好情况选择适用的影视作品作为英语听力教学材料，运用这样的方式创造出一种相对轻松愉悦的学习环境，烘托出快乐的讨论氛围，提高高校学生对英语专业听力学习的自信心，增加学生的学习动力，减少学生在学习过程中因压力而产生的焦虑。以这样的方式实现多模态影视教学法在英语专业听力教学中的应用[2]。除此之外，还应该根据多模态影视材料选择合适的英语听力材料以及相应的主题，以这样的方式强化高校阶段学生在听力学习过程中对知识的理解和掌握。其次，多模态影视材料的选择也应该慎重选择，尽可能地选择发音清晰且纯真的美式发音，以这样的方式实现英语专业听力教学的过程中实现纠正学生英语发音的目的。最后，在英语专业听力教学中应用多模态影视教学法时要尽可能的选择一些具有励志、健康、向上的工作内容，同时让选用的影视作品能够具有显著的东西方文化差异特征，以这样的教学培养高校阶段学生良好的跨文化交际能力。

二、多模态影视教学中互动教学策略

在多模态影视教学法的英语专业听力课堂之中，其课堂主要包含了输入、练习、输出等环节。在英语专业听力学习的过程中，老师可以先将字幕隐蔽起来，以这样的方式当学生在听力练习的过程中多观察、多倾听、多阅读，以此加深学生对听力知识的理解和语言知识的掌握，使学生的形式结构和交接功能更加有利地强化。在听力训练的过程中，可以将那些较难理解的知识结构或结构复杂的语句同步讲解，以这样的方式加深高校学生在学习过程中的理解和掌握[3]。同时再加之大量的听力练习，提升学生对英语专业听力熟练程度 。

在经过听力练下之后，老师可以组织学生展开相应的输出练习，因为英语语言学习和口语练习可以提升学生的听力水平，所以老师在多模态影视教学的过程中可以运用互动教学的策略，让学生对所学的语言材料和基础知识能够在听力实践练习中得到反复操练，以此让学生做到对英语专业知识的“消化吸收”并且实现长期巩固的目的。如可以在选取相应的影视片段作为互动交流的或开展配音活动的材料，还可以在课堂教学的过程中开展语音模仿活动和角色扮演活动，这样不仅能有效激发学生对英语专业听力的学习兴趣，而且还能让学生在这样类似的活动中提高英语语言的运用能力，以这样的方式实现多模态影视教学法在英语专业听力教学中的应用[4]。

三、结语

社会正在快速的发展，信息技术也在快速的进步，多模态影视教学也在随之发展。多模态影视教学法在高校英语专业听力教学中的应用也在逐步实现，并且取得较为良好的效果，同时这也是提升英语表达现实交际意义的一种有力手段。与此同时还能使高校的英语听力教学手段变得更加多元化，充分激发高校阶段学生对英语听力学习的喜爱，提升高校学生的英语综合运用能力。希望通过本文的分析对高校英语教学具有积极意义。

参考文献：

[1]田琳.多模态辅助支架式教学法在大学英语翻译教学中的应用管窥[J].湖北函授大学学报，2018，31（06）：148-149.

[2]乔春梅，王晓磊，张小杉，王欣.多模态解剖联合CBL教学法在超声诊断学中的应用[J].内蒙古医科大学学报，2017，39（S1）：239-241.

[3]周天楠，何利民，李春明.多模态视阈下的大学英语翻译教学策略研究[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2017，36（06）：105-110.

[4]赵玉佳.多模态教学法在大学英语词汇教学中的应用实证研究[D].湖南师范大学，2017.