舞蹈编导课程改革

王璐

【摘 要】随着社会的快速发展，社会对于舞蹈提出了新的要求，舞蹈编导课程也应该适应新的要求进行改革，培养出更多具有卓越舞蹈编导能力的人才。目前，“国学进课堂”大热，重新了解当年的传统文化、学习古代思想的先进之处，可以为舞蹈编导开创出一条新思路，为舞蹈创造古风古韵，增加其文化性和美感。

现代学界界定的国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的官学，自“西学东渐”后相对西学而言泛指“中国传统思想文化学术”。

在这段悠远流长的历史中，我国诞生了许许多多优秀的舞蹈编导人才，学习研究这段历史文化，可以帮助我们将那段时期的舞蹈和思想文化融入到舞蹈创作中，为当今的舞蹈创作开创出一条新思路。

【关键词】国学；舞蹈编导；创新

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）36-0151-02

一、舞蹈编导课程加入“国学”元素的目的

（一）国学元素的概述

一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。

（二）舞蹈编导课程加入“国学”元素的目的

我们要将舞蹈编导课程加入“国学”元素，其实是为了将“国学”元素纳入到舞蹈编导中，进行舞蹈的“再创作”，使现有的舞蹈种类突破条条框框，创新出新的美感，达到使人眼前一亮的效果的同时，还能起到宣传传统“国学”文化的效果。

同时，我们将“国学”元素纳入到舞蹈创作中去，就需要我们能够体会到具有该种“国学”元素的某种人物的心理状态，通过舞蹈的形式将其表现出来，在此过程中，我们可以借用古舞的某些动作或者服装等来加强表演效果，使舞蹈更加传神。而这都需要我们先进行舞蹈编导课程的改革来培养出一批能够良好理解“国学”元素融入舞蹈的舞蹈编导人才，再通过他们创作出新的舞蹈来请舞蹈演员将其呈现出来。

二、在舞蹈编导课程中加入“国学”元素的价值

（一）“国学”元素的巨大潜力

“国学”的现在涵义是“西学东渐”后相对“西学”而言的，所以国学无可争议是“中国固有的文化学术”。现在一般提到的国学，广义上，中国古代和现代的文化和学术，包括中国古代的历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等都是国学所涉及的范畴。“国学”之名，始之清末。其时欧美学术进入中国，号为“新学”、“西学”等，与之相对，人们便把中国固有的学问统称为“旧学”、“中学”或“国学”等。国学也可以指中国古代学说。其中的代表是先秦诸子，先秦诸子的思想及学说对中国的传统文化具有深远的影响。它们形成了兵家思想、法家思想、墨家思想、儒家思想及道家思想等。這些思想从各个不同的方面论述如何治理国家。对历朝历代的统治者都有很深远的影响，慢慢形成了中国的传统文化观念。

由此可知，“国学”涵盖的范围非常之广，我们将“国学”元素纳入到舞蹈编导课程中，可以为舞蹈编导打开一扇新的大门。

（二）将“国学”元素纳入舞蹈编导课程的潜在价值

在舞蹈编导课程中纳入“国学”元素需要我们先对“国学”进行研究，充分了解消化后，再将其融入到舞蹈编导中去。每一个舞蹈编导，都需要掌握一定的舞蹈表现力和舞蹈创作知识，他们还需要具有对“国学”元素的理解力，这样才能创作出具有“国学”特色的且具有感染力的舞蹈。

将“国学”元素融入到舞蹈编导课程中，可以宣传“国学”，还可以使舞蹈更富有文化气息和古代舞蹈的韵味和美感。

三、舞蹈编导课程加入“国学”元素的策略和方法

（一）将“国学”元素纳入舞蹈编导的要求

舞蹈编导是将“编”与“导”两种工作相结合的创作型工作。即把文学剧本变成舞蹈表演的再创造（也叫二度创造）。

在舞蹈艺术中，舞蹈编导本身既是全部剧本和舞蹈动作的创作者，又是把它搬上舞台的导演。肩负着“编”和“导”的双重使命。对舞蹈作品来说，不参加“编”就无法“导”，导演也就是编者。

由于舞蹈的特殊性，作为一个舞蹈编导，只有掌握了一定的舞蹈表现技能和舞蹈创作知识以后，才可能开始创作工作。首先，必须透彻地理解舞蹈艺术特征，舞蹈的表现手段和表现手法，舞蹈的类别等，才能掌握舞蹈创作的特殊规律进行编排舞蹈节目，否则将无法入手。

所以，要想将“国学”元素加入舞蹈编导课程就需要我们对“国学”元素进行透彻地理解，需要我们掌握将“国学”元素融合到舞蹈中的编导能力，这又需要我们掌握一定的舞蹈表现技能和舞蹈创作知识。

（二）将“国学”元素纳入舞蹈编导的策略和方法

1.基本思路：（1）掌握“国学”和舞蹈编导的相关知识；（2）了解如何将“国学”元素融入舞蹈编导中；（3）明确当代舞蹈与融入“国学”元素舞蹈的区别；（4）明确将“国学”纳入舞蹈编导的部分。

2.研究方法：（1）文献研究法：通过查阅数据了解“国学”和舞蹈可以交叉的领域，并进行研究分析。（2）实践法：通过实际操作，将“国学”元素纳入到舞蹈编导课程中，然后再通过观察问题来确定需要进一步调整的方向。（3）比较法：通过实践法得到的两种样本进行比较，再通过分析对比来寻找差别，进行针对性研究。（4）观察法：还是通过实践法得出样本后进行实际观察和分析。（5）经验总结法：将通过观察分析得到的数据进行整合分析，然后再总结经验，为下一次调整提供理论基础。

四、将“国学”元素纳入舞蹈编导课程的探索和研究

舞蹈编导课程需要有系列、有计划的进行，应避免跟风式的课程改革，这样很难取得成效。在进行舞蹈编导课程改革的过程中，我们应该首先确定“国学”元素的问题。“国学”是一个很大的范畴，包括了方方面面，很难通过一个或者两个舞蹈得到体现，所以在进行舞蹈编导之前，我们应该先研究“国学”，敲定自己编导舞蹈需要的那一类“国学”元素，然后再进行专项研究。

在使“国学”元素融入到舞蹈编导课程中的过程中，我们应该端正态度，勇于试错。“国学”的那个年代距今确实有段距离，可能产生风格不统一等问题，在这些问题上，我们都应该主动学习、积极探索、努力克服。

但是“国学”元素本身是具有很大的开发价值的，我们不能因噎废食，应该更加努力地学习“国学”，增加自身的文化素养，提升自己的领会能力，创造出能够和现代舞蹈完美结合的且带有“国学”元素的舞蹈。这正是我们进行“国学”元素纳入舞蹈编导课程的改革的目的。

五、结语

我国的传统文化是一个巨大的宝库，“国学”则是这个宝库中熠熠生辉的一颗宝石，如何使这颗宝石绽放出新时代的光辉则需要我们进行研究和学习，使之与现代文化相结合，重新回归到人们的生活中来，而舞蹈则是一个很好的载体。通过舞蹈，我们能够很好地感受到舞者的情绪和舞蹈的背景，这都能够很好地传达出“国学”文化和氛围，同时，“旧瓶装新酒”也能够使现代舞蹈打开一扇新的大门，使现代舞蹈学习到传统文化的精髓，使之焕发出新的生机，为观众朋友们带来更加美妙的舞蹈。

参考文献：

[1]赵洁.浅析“国学"渗透舞蹈编导单、双群课堂教学的实践与探索[J].太原师范学院.

[2]贾岚.论西周国学里的儿童舞[J].郑州幼儿师范高等专科学校，2013.09.11.