“中国制造2025”背景下高职学生职业素养培养探析

张翠英 何云

摘 要：技术技能人才是支撑制造业发展的主体力量，而高等职业教育又是为制造业培养技术技能人才的主阵地、主渠道。高职院校要将增强学生的职业能力作为技术技能人才培养的出发点，同时也要加强对学生职业素养的培养，以满足中国制造2025的需求。

关键词：中国制造2025；高职；学生；职业素养

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.07.210

“中国制造2025”是中国实施制造强国战略第一个十年的行动纲领。技术技能人才是支撑制造业发展的主体力量，而高等职业教育又是为制造业培养技术技能人才的主阵地、主渠道。高职院校要将增强职业能力作为技术技能人才培养的出发点，以满足“中国制造2025”的需求。但是，仅仅重视对技术的培养还是远远不够的，高职院校在培养技术技能人才时也要加强思想道德教育，加大学生职业素养培养，为学生的终身发展打下基础。

1 什么是职业素养

要想取得个人職业的成功，良好的职业素养起着奠基石的作用。职业素养鼻祖San Francisco在其著作《职业素养》中定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养集中反映着职业人在实践过程中的精神面貌和工作实力，体现了一个社会人在职场中成功的素养及智慧，是一个人职业生涯成败的关键要素，同时一个人的职业素养是可以通过学习、自身实践和环境影响而获得并逐步发展。

对个人来说，如果个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的成就；对企业来说，唯有拥有具备较高职业素养的员工，才能提高企业的市场竞争力，使企业得到生存与发展；对国家来说，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展。当前企业对人才的需求不再仅仅局限在学习成绩与技能水平上，分数高的不一定能力强，能力强的不一定职业素养好。在职场上具备综合素质的员工才能更胜一筹。现在的用人单位更需要的是专业知识扎实、专业技能突出，且敬业、吃苦，讲诚信、有责任感的人才。对于高职院校来说，只培养学生具有一技之长还远远不够，远不能满足“中国制造2025”对技术技能型人的需求。

2 中国制造2025背景下高职学生职业素养培养

目前，高职学生的职业素养主要存在着两方面的问题，一方面是职业认知模糊，职业理想缺失，不能对自己进行职业生涯规划；另一方面是职业行为失范，不能承受工作压力，有的人工作懒散，有的人很难与上司和同事相处。“中国制造2025”是国家性的战略，要实现这个战略，人才是关键，需要的不仅是高技能人才数据的提升，更需要高技能人才质量的提升，因此需要高职院校加强对学生职业素养的培养。

2.1 建立职业素养课程体系

高职院校在注重专业教学的同时，应逐步建立起职业素养培育课程体系。通过课程体系培养学生的职业综合能力、职业道德等等。在完善课程体系时应注重技能和素养相结合、理论与实践相结合、思政课和专业课相结合。通过课程体系有意识的引导和培养，可以有效培养学生的职业素养。

2.2 加强对学生职业素养的考核

在大学的学习期间，要重视对学生职业素质的考核，每门课程的期末考试，不仅仅是考核知识与技能，还要考核职业素养，调动学生的积极性和主动性，使学生养成合作意识、团队协作意识、竞争意识、吃苦耐劳意识等职业素养，促进学生职业素养的提高。

2.3 开展校内外的活动

（1）开展丰富多彩的校内活动。高职院校加强对学生职业素养的培养，既可以通过专门的讲座进行引导，帮助学生较早地了解自己的个性特征以及自己的个性倾向，然后结合专业树立起职业理想，明确职业发展目标。还可以通过比赛、表演、社团活动等校内的活动使高职学生关心行业发展大事，关注专业发展方向，激发专业学习兴趣，帮助其尽早树立职业理想。

（2）开展有针对性的校外活动。高职院校可以通过开展公益活动、社会调查、社会服务、勤工助学等方式，增强学生的社会责任感和使命感，增强艰苦奋斗、吃苦耐劳的意识，为自觉树立良好的职业素养打下基础。在参与社会实践活动时，要让学生在工作中学会交流、学会包容、学会竞争和合作。通过严格管理，有效规范学生的行为，强化时间观念，养成遵规守纪的良好习惯。

2.4 通过试点现代学徒制校企联合培育

现代学徒制架起了学校与行业企业之间的桥梁，可以更好整合学校与企业的资源。高职院校要积极开展现代学徒制的试点，在职业院校制造类相关专业中普遍推广实行校企联合招生、联合培养、联合育人的现代学徒制模式。通过试点现代学徒制，充分调动企业的积极性，使企业参与人才培养的全过程，培养企业所需的人才，在这一过程中，加强学生职业素养的培养。

3 小结

制造业是国民经济的主体，任何国家经济的发展都离不开制造业。为了满足“中国制造2025”的需求，高技能人才不仅需要掌握技术技能，还需要具备对智能化系统的管理能力、解决问题的能力，更要具备忠于职业、热爱岗位的职业素养。高职院校对技术技能人才培养工作任重而道远，要进一步提高技术技能人才的培养水平，以适应“中国制造2025”提出的新要求。

参考文献：

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[4]唐伶.基于“中国制造2025”的技能人才培养研究[J].技术经济与管理研究，2016（06） .

作者简介：张翠英（1978- ），女，河北唐山人，硕士，教授，高级职业指导师、高校创业指导师，教师，研究方向：职业指导。