数学课堂教学的探究

余艳红

摘 要：在教育岗位奋战有几十年，感觉是铁打的老师，流水的学生，每一届学生不同，这是因为社会的变化，从只有电视看看，到玩玩游戏机，以后发展到计算机，网络，微信，QQ，等等科技发展，老师和学生也发生改变，教学手段呈现多样化，怎样使教学跟上时代的步伐，这是我们一直在思索探究的問题。

关键词：多媒体；课件设计；创设情境；课堂教学；顺口溜

现在多媒体在教学中普及，运用多媒体进行课堂教学改革，是当今教学的一个重大变革。

一、课件在教学中的运用

1.数学教学中课件设计时就更应注重在学生思维情境的创设上下功夫。

营造一个人人参与的氛围，提供挖掘和发挥潜能的机会。由于数学的高度抽象性，使一些学生对学习感到困惑。实践表明学生对数学知识的理解和掌握并不是单纯靠教师“讲”学生通过“听数学”得来的，而是通过学生在“做数学”的过程中，感受知识的产生和发展，形成自己的经验、猜想、产生对结论的感知，从而实现对知识网络的主动建构。多媒体课件的运用无疑给学生“做数学”赋予了新的内涵。如“同位角、内错角、同旁内角”一课的教学，概念自身有的尽是抽象，难理解的术语，概念出现的“同位”、“同旁”、“内角”等这些术语对于学生来说都是第一次接触，如果根据同位角、内错角、同旁内角中存在的“同”这一特点，把图形中的同位、内错、同旁，用多媒体画图的呈现方式引进课堂，通过动画，让学生体会同位、内错、同旁的位置、进一步总结出特征性图分别为F、Z。这样不但分散了教学难点，而且学生会在学习之中，主动去探索发现的位角、内错角、同旁内角特点和规律，学习积极性自然高涨。

2.创设情境诱发学生思维是课件设计主要解决问题，使学困生参与到学习当中去。

在数学教学中遇到大量的问题是与运动和变换有关，传统的教学中教师往往只能通过一支粉笔、一张嘴，以静态的描述加以想象来处理这些知识，很难对某些结论的形成解题的结果进行形象直观的验证，知识的接受往往是被动的，缺乏生动的诱发探索过程。因此课件的设计可围绕认知过程中加以展开，使课件的展现与学生的认知规律同步。这样才能更好地体现多媒体课件形象直观、善于动态描述的长处，从而提高感官接受信息的效率，更好地为诱发思维服务。

3.多媒体应用于数学教学的误区及建议。

（1）盲目追求媒体表现形式。生动形象的直观材料是为了掌握知识才运用的，如果这两者之间没有联系，纯粹为了用多媒体而用多媒体的话，那么这种直观材料则对教学毫无帮助，是无益的，甚至会分散学生的注意力、对教学产生干扰作用。在目前的多媒体数学教学中，这样的例子比比皆是。（2）过分注重直观形象，忽视或轻视言语直观，忽视学生形象思维发展的层次性。有些数学教学过分注重看图说话式的直观教学，不注意学生意会形象思维的培养，阻碍了学生形象思维发展的高层次发展。其实，在教学中，教师对教学内容进行生动形象的语言描述，其符号语言鲜明的表达所建立的数学内部与外部联系的类比，虽然没有使用直观教具，也都是数学直观。（3）过分追求“短、平、快”，忽视展现思考过程。在多媒体数学教学中，有些教师利用计算机大容量存储、快速呈现的特点，将教学内容全由计算机呈现。结果是计算机不是帮助学生思考，而是代替学生思考，剥夺了学生思考的权利。因此，不是所有的课都必须用课件，这是一个误区，有很多基础学习要靠老师的一支粉笔、一张嘴的带动，传统的教学在学生的一些基础训练中起到很好的作用。

二、课堂教学要注意方式方法

例如在课堂教学中，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程。教师在课堂教学中的作用是逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事。让学生想说就说，说心里话；想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。在数学课堂上出现了"自主探究"、"同桌互助学习"、"小组合作学习"、"学生上讲台讲解"、"做游戏表演"、学生之间"你编题，我解答"、"我命题，你考试"、"计算器进课堂"、开设"数学门诊部"、"模拟银行"、"数学闯关大挑战"等学习活动方式。学生在教师创设的学习情境中，愉快学习，学得轻松，学得开心，让他们在"玩中学"、"做中学"、"思中学"，他们有充分自主活动的时空，有广泛交流思想的机会。

三、用一些技巧帮助学生学习

学生倒也很容易接受，有些学生还会自己学着编顺口溜，我觉得这种学习方法很好，既开动了学生的大脑，还让学生感觉到是一种很好玩的游戏。请大家分享一下一些课堂上运用的顺口溜。

在学习方程中，学生感觉很容易出错，就编了个顺口溜，每次解完方程或解方程的过程中，按照口诀来查错，错误减少了很多。

“一查是否把项漏” 去分母很容易漏项。

“二查括号是否添” 去分母时，如果分子是多项式，不打括号很容易出错。

“三查分配是否准”去括号时，要多检查是否变号，是否准确。

“四查移项是否对”移项要变号，不移不变号。

“五查合并是否错”合并同类项不要加错

“六查系数化为一”系数化一不除反。

“六项检查都做好”只有每一步都没有出错，方程才能解得好。“方程其实很简单”只有方程解得好，你才会觉得简单。

学习正方形展开图时，口诀更是帮了大忙：十四条边刀剪七，四方成线两相依，对面相隔z字形，一马单腿两阶梯。（正方体展开周长是边长的14倍并且剪七刀剪开，四方成线并一边一个，正方体相对两个面要么相隔要么成z字形，还有展开形状成单腿和阶梯形状。）

课堂教学的研究真是永无止境，每天看着孩子们的进步，看着孩子们的成长，也感觉到做一个小老师的小幸福，和我们的学生在一起，它能让我更年轻，更有活力，更有创造力。每一种职业，只要你喜欢去做，全身心投入到工作中去，想方设法把工作做到最好，那么这个工作过程会给你带来无穷的快乐，实现你的人生价值。虽然做老师没有看到有很大成就，我却喜欢这平凡中的教师生活。