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让生命活力贯穿于小学数学课堂

2018-03-30赵爱华

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:新知小车生活

赵爱华

课堂,是讲堂,是学堂,是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。课堂教学,是真、善、美的和谐统一的整合过程,是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们充分调动学生学习的积极性、主动性,每一个学生都参与进来,让学生在课堂上自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,使我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松!

一、以生活为基础,让学生亲近数学

1.联系生活,情境导入。

心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入,让学生感受数学无处不在,从而产生浓厚兴趣。例如,我在教学“圆的认识”时,利用生动的电视画面、轻快的音乐把学生带进这样的画面:唐老鸭要逛公园,先坐正方形轮子的小车,小车前进不了。接着改乘椭圆轮子的小车,车子开动了,但唐老鸭忽上忽下,惊魂不定,最后他登上圆形轮子的小车,小车平稳向前,唐老鸭舒心惬意。这时,教师用亲切的语言,启发大家想一想:圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同,圆形轮的小车行走为什么会平平稳稳?这样以情境导入新课,既能使学生自然地产生主动求知的心理冲动,带着良好的心态进入学习。又能通过联系生活实际,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难。当然,学生的学习兴趣也很高涨。

2.运用生活,教学新知。

在新知的教学时,如果能结合学生的日常生活,创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情况,就能引导学生通过联想、类比,沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路,加深对新知的理解。

3.活学活用,反映生活。

数学教学不能只局限于学校、教室、书本,必须把周围的社会生活这个广阔的天地作为学生学习的大课堂,引导学生在生活中发现数学,学习数学。

二、让每个学生在民主的氛围中都得到尊重

1.让探索在新理念中放飞。

新理念比较重视培养学生的数学问题意识,因此,在教学中,我很注意让学生在活动中感受新知,给学生提供独立思考的素材,让他们有所想,给学生提供充足的思考时间,让他们在思考中有所得。

2.让算方法多样化释放学生的自信心和创新思维。

一幅相同的图画,在不同人的眼里,会谈出不同的韵味。同样,同一道题,不同的思考方法也会得到不同的解题思路。

3.赏识每个学生,为他们的“出格”鼓掌。

新课程要求教师要从一个教人者转化为学习者,真诚的学会倾听,和学生共同探究,共同发展。同时教师又是一名成功的赏识者,要关注每一个学生每一件“小事”,赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此,学生才能在快乐中学习,在成功中长大。

三、放飞灵性的翅膀,让课堂焕发生命活力

1.平等交流,让学生成为“知音”。

现在在我们身边,有这样一部分老师:对学生严格要求,在学生面前经常板着脸,所谓“严肃型”老师;以老师的目标为中心,要求学生这样做那样做,总是在命令孩子,所谓“命令型”老师。这些老师在孩子心目中总是高高在上的,老师的话就像圣旨,不可违抗。更不敢在老师面前提意见。孩子们是惧怕老师而不是喜歡老师。课堂教学中,老师是一味地教,让学生被动地学;是反复地说,让学生重复地吸收;是满堂灌,强制孩子接受学习。这些都使我们老师离学生越来越远,使教学不能真正溶进学生的学习中。其实,只要你稍稍改变一下说话的方式,把学生当成平等交流的对象,感觉就比较亲切。如“我们”就可以把老师和孩子紧紧联系在一起。“我们一起来研究这个问题吧!”“让我们一起来动动脑筋”。“我们一起来做个小游戏。”教学中,老师也主动参与学生的学习,既拉近与孩子的距离,又能调动孩子的积极性,课堂中展现的是真诚的交流。

2.微笑教学,让学生体验快乐。

记得开学初,教师节上请小朋友写一段心理话给我,有个学生就写了这么一句话给我:希望李老师多笑笑,喜欢看到老师笑的样子。多么可爱的孩子,他们只是希望看到老师的笑脸。而我们又怎能再吝啬这小小的微笑呢?你带着微笑走进教室,孩子们感受到的是春风般的笑容,迎接你的也将是灿烂的笑脸。这堂课一定会在欢声笑语中度过。

3.善于启发,让学生乐于学习。

我们面对几十个孩子,心里常常埋怨:为什么总有几个孩子听不懂,为什么有些孩子听课习惯差,爱发言的总是这么几个人。很多老师都喜欢课堂上积极表现,能说会道的孩子,也喜欢那些认真听的孩子,而对上课时不爱听又会影响其他小朋友的捣乱分子“怒目而视”。要知道,孩子来自不同的家庭环境,他们的父母亲所受的教育程度也不一样。而每个孩子自身的个性、习惯更不一样,因而接受能力也有差异。作为老师,不应该埋怨,首要的是积极面对,使这些接受能力较弱的孩子喜欢上课,在课堂上能有机会展示自己,有机会享受成功的喜悦。这就需要我们在课堂上多关注弱势群体,善于启发。

4.课堂,是讲堂,是学堂,是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。

课堂教学,是真、善、美的和谐统一的整合过程,是知、情、意多向交流的互动系统。只要我们教师在课堂中真正地关注学生的需要,用心去感受学生身上的每一点变化,就会不断地找到灵感,数学课堂也会不断地焕发出新的“活”力!我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松!

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