如何提高信息技术教学策略

刘文先

摘 要：信息技术的发展和应用，逐渐成为基础教育其它学科的有机组成部分。学习信息技术的目的是学以致用，真正做到在学习和日常生活中应用信息技术，让学生经历发现问题，利用信息技术解决问题的过程，它有助于培养学生的创新精神和实践能力，并且通过这种不断的训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他领域。下面谈谈我多年来从事信息技术教学的一些尝试的体会与心得。

关键词：信息技术；教学策略

一、多种手段，巩固知识

1.少讲多练。计算机课是一门讲究操作的课程，特别是小学计算机课。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。其中，导入和新授的时间应该压缩在10分钟左右，余下20分钟到25分钟的时间让学生充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。

2.运用多媒体课件，巩固知识。这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如《认识计算机》、《认识鼠标》、《认识画图》等，理论性较强。这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的，但可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。比如在《认识画图》教学中，它的巩固练习可以做成匹配题，什么工具什么用处，学生通过移动图片进行匹配，这样既生动活泼又巩固知识培养了学习兴趣。

二、大胆放手，激发创造

有些老师在教学中喜欢把每一个内容讲得细细道道，这种做法是要不得的。其弊有四：（1）无法体现学生的主体性，学生容易被动学习。（2）限制了学生创造性思维的发展，思想容易被框死。（3）课堂气氛不活跃，难以激发学生的学习兴趣。（4）难以教会学生自主学习的方法。在书法中有留白，那是意境；在绘画中有虚有实，给人以想象的余地；在教学中也应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，我在电脑绘画的教学中，经过分析教材发现：画圆、画矩形、画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形、圆角矩形，我只提了一句：方法与画圆一样。

三、开展丰富的信息技术课外活动

许多学生是计算机爱好者甚至是某方面的“小专家”，对计算机的许多知识表现出深厚的兴趣。对于这样的学生要给予培养和正确的引导，尤其是一些学生对电子游戏非常感兴趣，甚至达到着迷的程度，这就需要教师加以正确引导，将其兴趣转移到正规的学习中来。这些仅仅通过上课时间是远远不够的，所以，教师需要抓住课外这一主阵地，通过课外活动，对基础好兴趣浓的学生给予培养和正确引导，使一些基础差的学生在课外活动中得到弥补，使不同特點的学生都能够得到充分发挥。

四、利用小组学习，培养学生的团队合作精神

合作是指两个以上的个体为了实现共同的目标而结合在一起，研究、讨论，最终圆满地完成一项工作，一项任务。同时个人收益，获得满足的一种社会交往活动。

在信息技术课上，合作是一种有效地教学方式，它能够使学生相互促进，密切配合，共同完成稍有难度的学习任务，组织协调好合作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性。另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，同时也培养了良好的学习习惯和团结协作精神。例如七年级的学生进行指法训练时。将学生分成两人一组。一个同学操作时，另一个同学帮组指正错误。练习一段时间后，开展小组竞赛进一步激发他们的好胜心。提高了学生的学习兴趣，自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，让他们意识到一项集体活动，只有良好的合作，才能获胜。在这种方式下学习，学生能够真切的感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，也是促进学习的帮助者，所以我们要时时关注培养学生的团结协作精神，让他们在合作中掌握竞争的本领，在合作中学会自学。

五、练习作业分层

分层练习是分层施教的重要环节之一。教师在教学过程中运用练习对学生学习进行监督反馈，达到发现问题，及时矫正。设计练习和作业时分为必做题和选做题两部分：必做题为知识的直接运用和基础练习，即完成书本上的简单练习，以模仿性、基础性为主；选做题分两层：第一层次为简单综合题目，以教材练习中较难题目为主，是对所学知识、技能的简单综合运用，培养学生运用所学知识的能力；第二层次为综合题或创作性题目，有综合实践题目、作品的制作等。通过不同层次的学生选择自己想完成的并经过努力能完成的作业，实现对所学知识的巩固、检测或提高。

新课程标准对初中信息技术教学的任务提出了更高的要求，这给初中信息技术教学带来了一定难度。信息技术课需要我们不断研究改进，以练促学，学练结合，在教学中，要使学生有创造性地发挥，举一反三，教学模式的灵活性、创新性和开放性更强，激发学生学习信息技术的兴趣，进而提高初中信息技术教学质量，为社会培养出更多的信息技术专业人才。

参考文献：

[1] 王琳.浅谈初中信息技术教学[J].科教文汇.2009（32）.

[2] 康金福.初中信息技术教学浅谈[J].速读旬刊.2017（5）.

[3] 陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛，2011（30）：15-17.